三年级教育教学计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级教育教学计划 三年级教育教学计划 第一篇 一、指导思想  健康教育课程是一项主要的课程，要成为高素养的学生，除良好的文化素养和身体素养外，心理健康素养至关重要。在本课程的教学中，应当树立“心理健康素养是人的第一素养〞的观点，全面提高学生的心理素养，培育其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。  二、教材分析  针对小学生的特点，并依据面向全体学生的进展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容：  第一部分：认识自己，树卫信念。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信念。  第二部分：主动主动，学会学习。教学目的在于引导学生明确自己的兴趣、爱好，把握良好的学习方法，全力投入学习生活。  第三部分：调整心情，协调关系。教学目的培育学生稳定健康的心情，建卫和谐、正确的人际关系。  第四部分：职业辅导，面向社会。教学目的在于辅导学生胜利就业，适应社会环境，把握求职技巧。  三、教学目标  1．全面提高学生的心理素养，增进学生的心理健康，培育学生处理现实生活和适应将来职业所必需的心理品质。  2．使学生把握必要的心理健康学问，增添心理保健意识，提高心理保健能力，为学生将来的创业奠定坚实的基础。  3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培育学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的进展。  4.倾听生命的声音，感受生命的奇妙，了解男孩与女孩的不同，共享生命的美妙。  5.让每位学生拥有健康的身心,能说出自己的心里话，充满自信，演绎平凡而又精彩的人生。  6.了解生活中安全保健学问,如爱护自己的眼睛、预防流感、安全用电、文明坐车等，学习爱护自己。培育学生良好的生活、卫生习惯。  7.感受一下劳动的乐趣，学习用双手创造美妙生活。  四、教学方法  心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：  1．不宜过多采纳文化课程的讲授方式。  2．不宜让学生把重点放在把握有关怀理学名词概念与原理原则上。  3．多采纳活动，商量反思等互动体验式的形式。  4．通过场景模拟、角色扮演、案例商量等方式，提高学生的心理素养。  五、具体措施  〔一〕学科教学渗透心理健康教育。  《新课程标准》要求课堂教学要以学生个体进展为本，以素养培育为目标，从而对学科教师提出了关怀学生心理健康教育的任务。  1.通过课堂教学过程渗透心理健康教育。  课堂教学是学生的主要活动，在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式。  2.结合学科特点实现心理健康教育。  学生课程的多样化，也为心理健康教育提供了更具选择性、更具全面性的途径和方式。  〔1〕依据学科内容开发心理健康教育内容。  〔2〕在授课组织方式中表达和渗透心理健康教育。  〔二〕在日常教育活动中实现心理健康教育。  教师日常的教育工作是心理健康教育又一个主要阵地与渠道。在每天早晨上课前、课间休息时、放学后教师与学生的沟通与交往，都可以转化为很好的心理健康教育时机。抓好日常教育活动、奇妙渗透心理健康教育，在微小之处耕耘、拥有全面收获。  〔三〕个别〔或团体〕心理辅导。  针对少数的学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍，开展心理咨询活动，由老师提供咨询，回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题，并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。  六、教学活动进度  第二周：不乱吃零食  第四周：预防细菌性痢疾  第六周：迷了眼睛怎么办  第八周：预防沙眼  第十周：住楼房的安全  第十二周：吃东西逗笑有危急  第十四周：预防贫血  第十六周：皮肤的自述  第十八周：防治冻疮  第二十周：坚持冬季长跑  第二十二周：正确对待表扬和批判  第二十四周：怎样过个开心的寒假 三年级教育教学计划 第二篇 一、学情分析  三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。  二、教材分析  对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为