第10周让半期考试更有效全市获奖.pptx

让半期考试更有效 王文佳2021年5月5日让半期考试更有效半期考试的目的是什么？如果考了，试卷讲了就算了，就不能发挥应有的效能，怎样让半期考试更有效？无效不干，有效则干，低效少干，高效多干，多快好省，力争上游，要事优先，卓有成效。半期考试的效应、效果、效能是什么？（一）敏感能敏感数据的是智者。敏感三个平均分变化，敏感培优、帮困变化，敏感进步之星变化、学习能手变化、退步学生变化、学困生变化，敏感三个平均的优势与弱势，用数据去诊断，诊断三个平均分差异的原因。不找借口，从自身找原因……数据里面有学问。让半期考试更有效（二）诊断像医院门诊一样诊断，根据问题诊断，“望、闻、问、切”诊断，“抽血化验”“仪器”诊断。诊断试题的灵活性、适度性、开放性、梯度、难度、区分度、新颖度……诊断学生、学习、学情，诊断差异、差别、问题；诊断基础知识、基本技能、基本经验、基本思想；诊断发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力；诊断答题的速度、适度、效度、精度、准度；诊断规范性答题；诊断学科短板、思维短板、四基四能短板、心理短板。开展全方位、立体式的仿真诊断，理出问题清单、负面清单、任务清单，采取整改举措、应对举措、改变举措。让半期考试更有效（三）讲评坚持贯彻321讲评课要求，优化321讲评课，提高讲评实效。讲评课是否卓有成效，看你321讲评的水平有多高。赢在三个先，一先进行质量分析、数据分析、答卷分析。二先发试卷、对答案。三先指导好自查自纠、五查五补；智在两个不，课堂上针对大多数，A班倾斜优生，B班倾斜学困生。课后针对少数，单独辅导。有所不讲才能有所讲，20%错或对的，坚决不在课上讲，尽量减少陪听；高在“一”，语数英一节课必须讲完一套题，其它科力争半节课讲完一套题。让半期考试更有效不是应付差事的“讲完”，而是高水平、高效能“讲完”。A班讲评课一定要至少选一道题进行一题多变、变式训练。尽力引导学生去思考、去分析，这道题增加条件、逆向改变等，怎么办？让优生“见新则喜、见变则喜，见难则喜”。讲评课在于帮助学生理解命题立意、促进知识关联、建立科学思维、掌握应试技巧，纠正易错点、混淆点、盲点等。因此，讲评教学应以典型试题为案例，将揭示命题立意、暴露学生思维、指导知识关联作为重点，引导学生在分析评价活动中达成目标。有所不讲才能有所讲，坚决杜绝题题讲、泛泛讲、只讲不评等问题。讲评课讲例题、讲试题，要重视变一变，添一添，换一换，让学生了解旁例，让学生了解反例，让学生多方位、多角度思考、应变，力争触类旁通、融会贯通、举一反三。让半期考试更有效（四）错题智在重视错题问题。教师要指导学生开展“五查五补”的错题分析、错题重温、错题纠错、错题再做，学科组要进行错题过关、错题组卷、错题互纠、错题归类、错因探析等活动，进而引导学生回扣教材、重读教材，纠正错误认识，找到课本原型，吸取经验教训，掌握稳、准、狠审题技巧，归纳思路方法，熟用解题方法，实现能的会的不丢分，难的新的能争分，这次错的下次不准错。让半期考试更有效（五）辅导关键是抓好边缘生辅导。抓好边缘生就是抓质量。高杠杆解在边缘生，少数关键在边缘生。A班前20名学科边缘生就几人，B班后20-后5名学科边缘生不超10人。A班决定600分以上的任务，高中B班决定一本率，初中B班决定州前1000、2000名的任务。边缘生是哪些？抓边缘生辅导是高水平的抓少数关键，是最行之有效的举措，是最聪明的行动。各学科要切实抓好边缘生的“培优辅困”工作。培优帮困为了不拉后退。坚决打击单调式“先做题、后讲解”模式的消极培优帮困，A班B班不同边缘生的培优要求与补短内容各有差异，要落实好“开小灶”“一生一策”“一生一案”“三先三后”“三盯一帮”“五查五补”“五本合一”“同伴互助”“小组合作”等全方位立体式培优帮困。谢谢！2021年5月5日更多福利，请搜索、关注访问口袋动画.官网主页：更多福利，请搜索、关注访问口袋动画.官网主页：