小学语文跨学科学习任务群教学设计策略.pptx

小学语文跨学科学习任务群设计策略班级图书体检班级图书体检流行病症梳理确定病症情况做班级图书医生图书病历制作分析图书病因制定治疗方案为图书疗伤图书病症防治制作班级图书公约分享爱书金点子从两个教学设计说起——JIAO XUE SHE JI 设计一设计二 教学内容： 二年级下册 口语交际《图书借阅公约》教学用时1课时活动用时3周左右一、对比图片，导入新课 多媒体出示图片：第一组：教室图书角图书零乱，大家抢着看第二组：图书馆图书整齐，大家有序借阅交流讨论后，板书课题：图书借阅公约二、阅读口语交际的要求，提炼讨论话题三、合作学习，讨论交流 1.出示合作学习要求 2.设置学习支架：出示“讨论小锦囊”。 3.拿出讨论卡，开始小组合作学习，老师巡视，相机引导。 4.全班汇报交流四、升华交流，形成公约一、学习活动主题：做班级图书医生二、整体架构学习活动框架三、设计支撑性学习支架（略）四、学习活动要点操作提示（略）对比分析——DUI BI FEN XI优势劣势● 在教学中常用的口语交际教学范式● 教学任务明确 教学环节紧凑 教学效率较高● 学生在预设的活动中完成学习任务● 给予学生的空间不大 留给学生的时间不多 学生的体验不够深入设计一● 学习活动持续时间长● 对教师的整体要求较高● 实施过程中，教师的投入成倍增加—— 钻研教材 观察生活 潜心学习 研究学生 用心设计 全程关注 ……● 根据新课标设计的跨学科学习任务群活动● 主题明确，学习任务具有驱动性 贴近生活，学习活动具有持续性 及时反馈，学习评价贯穿始终 主动跨界，学习空间走向开放 成果展现，回归语文学科本位 第一阶段《图书体检单》 第二阶段《图书病历本》 第三阶段 修复好的图书、 《图书公约》海报 金点子分享等设计二学习成果“语文味”挑战性设计二，是我们所向往的语文学习方式，但具有 。我们的思考——JIAO XUE SHE JI 我们努力尝试着用跨学科的知识引导学生去解决问题语文跨学科学习任务群 但往往都是朦胧的、粗线条的，缺乏系统性、操作性 设计跨学科学习任务群学习活动，到底应该遵循怎样的路径？ ……壹潜心钻研，活动设计有根QIAN XIN ZUAN YAN HUO DONG SHE JI YOU GEN目Content贰合理转化，活动载体有度HE LI ZHUAN HUA HUO DONG ZAI TI YOU DU 录叁基于立场，学习活动有序 JI YU LI CHANG XUE XI HUO DONG YOU XU 肆坚持导向，学习评价有效 JIAN CHI DAO XIANG XUE XI PING JIA YOU XIAO 一、潜心钻研，活动设计有根JIAO XUE SHE JI 为何“跨”设计二语文跨学科学习任务群 如何立足学生的语文学习生活，找准跨学科学习任务群的教学设计的切入点 学习的目标与任务是什么 怎么“跨”一、潜心钻研，活动设计有根JIAO XUE SHE JI 1.一个图谱，清晰关系层。在参与、体验活动中，学习与传承中华优秀文化体验、沟通、交流等感受社会风俗习惯、传统节日与文化现象学校和社区文化活动 全面把握小学阶段的跨学科学习内容 理清关系层级调查、研讨、交流、撰写简单报告参观、调查、研讨、撰写简单报告等物质文化遗产、非物质文化遗产；传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说；中华文化意象关注日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的问题第三学段第一学段第二学段第二学段传统节日、风俗习惯第一学段设计人工智能时代的未来生活第三学段 教学设计时准确把握活动的难易程度 既不迁就学生，降低难度，又不无视学生，提高门槛。运用多样形式丰富自己的语言表达，呈现与分享奇思妙想体验、沟通、交流等第三学段第一学段第二学段爱图书、爱文具、爱学习；绿植或小动物养护策划、设计参观考察活动方案朗诵会、生活会、戏剧节等校园活动策划、设计、调研、展示等体验、沟通、交流等创意设计、参与活动等一、潜心钻研，活动设计有根JIAO XUE SHE JI 2.两条路径，找准切入点。在参与、体验活动中，学习与传承中华优秀文化体验、沟通、交流等感受社会风俗习惯、传统节日与文化现象学校和社区文化活动路径一调查、研讨、交流、撰写简单报告参观、调查、研讨、撰写简单报告等物质文化遗产、非物质文化遗产；传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说；中华文化意象课标表述关注日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的问题第三学段第一学段第二学段第二学段传统节日、风俗习惯第一学段设计人工智能时代的未来生活第三学段运用多样形式丰富自己的语言表达，呈现与分享奇思妙想体验、沟通、交流等第三学段第一学段第二学段爱图书、爱文具、爱学习；绿植或小动物