和“拖延”说再见（教学设计）-通用版心理健康四年级四上册1.docx

《和“拖延”说再见》教学设计 教学目标： 1.使同学们对“拖延”有一定的认知，并理解“拖延”的坏处，学会如何战胜“拖延”； 2.在探索过程中，指导学生形成“战胜拖延”的观念，并在此基础上，初步形成“拖延”的应对措施，如：制订适当的规划、安排有序的顺序、避免外部的影响、寻找亲友的督促、接受不完善的自我等。 教学重难点： 让他们去探索“克服拖延”的途径，然后运用所学到的知识。 教学过程： 一、视频导入，展示主题。 1.老师：同学们，让我们在课堂开始前，让我们一起来观看录像。（PPT） 2.老师：影片中那个小姑娘的恶习是怎样的？（PPT） 3.老师总结：对，她总是喜欢磨磨蹭蹭。 4.大师精练的观念：“拖延”指的是明明知道会造成不好的结果，却还是会将应该完成的任务往后推。（PPT） 5.老师：这种表现是正确的吗？对，伤害很大。所以，让我们在这一天向“拖延”告别！（PPT演示） 【设计目的】：以影片的形式来引起同学们的兴趣，让同学们很快就能融入到上课的氛围中，激发他们的思维，揭开话题的谜底。 二、正面 “拖延”的伤害。 1.老师：事实上，在我们的生活中，许多人都有一个不好的习惯，那就是“拖延”，您看到了么？说来听听。（PPT） 2.老师：同学们用一个放大镜看看自己是否有“拖延”这个不良习惯。静静在纸张上书写。（PPT） 3.老师：想象一下，当我们成为医生或消防员时，我们还没有改变懒惰的习惯，那将会是什么样子？（PPT） 4.老师的总结：没错！上班的时候，每一分每一秒都是宝贵的，耽误的不仅仅是自己，还有自己。“拖延”就像窃取了我们的时光，让我们告别“拖延”，与“立即”成为我们的好伙伴。 【设计意图】以对人生的反思、对自我的反思、对未来的展望为主线，让学生正视自己的拖沓，深刻体会到拖沓的坏处。 三、追根溯源，破除“拖延”。 1.师：李先生在上个星期的语言学习活动中，就有几个孩子对“拖延”说拜拜了，看来有些孩子已经知道了他们“拖延”的理由，也知道了他们改变“拖延”的方法，下面让我们六个人一组，给他们找出改变他们“拖延”的理由，给他们一些建议。（PPT） 六人一组，互相交换意见和报告。 2.老师：通过之前的沟通报告，我们可以看出，许多孩子之所以“拖延”，是因为他们没有计划，事情太多，不知道该从哪里开始，受到外界的干扰，没有人监督，追求完美，所以他们给了他们一些很好的意见，比如给自己制定一天的计划，把事情按照优先顺序排列，在完成任务的时候要远离分心的东西，向家人和朋友求助，让他们监督自己，学会接受自己的不足。（PPT） 【设计目的】让学生在讨论中找出问题产生的根源，并提出相应的对策。 四、课堂总结，让学生有更多的感悟。 1.老师：学生们，“拖延”没有什么好害怕的，如果我们能找出问题的根源，并且能找出解决的办法，我们就能告别“拖延”，与“立即”成为好朋友。（PPT） 2.老师：同学们，请记住你们“拖延”的恶习在这一页上的记录。你能搞定么？好了，这件事已经处理好了，我们就把这玩意变成一架小型的飞行器，就此别过！ 【设计目的】通过对所学内容的归纳，运用所学知识，自己解决自己的问题，从而彻底告别“拖延”。 五、学以致用，布置作业。 老师：有了这样的发现，让我们先来制定一份《一日计划表》，向“拖延”说拜拜。（PPT） 【设计目的】通过《一日计划表》，培养孩子们摒弃“拖延”，与“立即”为伴的良好习惯。