2022语文课程标准解读及大单元任务群教学设计：四上第一单元.docxVIP

2022语文课程标准解读及大单元任务群教学设计：四上第一单元 单元主题 自然之美 备课解读与建议 统编教材四年级上册第一单元的人文主题是“自然之美”。 语文要素包括两个，一个指向阅读——“边读边想象画面，感受自然之美”；一个指向表达——“向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。围绕上述主题和要素，本单元选编了不同文体、不同课型的四篇课文，分别是《观潮》《走月亮》《现代诗两首》《繁星》，同时编排了以“我们与环境”为主题的口语交际，以“推荐一个好地方”为主题的习作和语文园地等内容。 本单元的教材紧扣“自然之美”人文主题，展现了或壮美或温情的自然画面，有利于激发学生热爱自然，热爱生活的情感。 边读边想象并不是一个新的阅读方法，学生在三年级已经接触过 “试着一边读一边想象画面”，此时再次将“边读边想象”定位为语文要素，是在三年级基础上的进一步运用。因此，在单元学习之初，学生明确学习目标时，教师要有意识地引导回顾三年级相关的学习经验，帮助学生调动学习先行组织者，建构有联系的学习体验。 学习本单元课文，要引导学生通过文字结合图片、视频等音像资料和已有经验展开想象，在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。《观潮》和《秋晚的江上》都是写的浙江的风景，教学时可以让学生欣赏涨潮的钱塘江和夕阳下的钱塘江，感受同一事物在不同状态下的自然之美；《走月亮》和《繁星》都是描写的夜晚空中景象，并且都通过一种事物回忆儿时的情感体验，这种情感体验不一定每个学生都经历过，教学时可以采用观赏图片、冥想等方法，引导学生想象画面，体会情感。 单元教学目标 1.认识29个生字，读准一个多音字；会写30个字，会写28个词语。 2.能从文中找出优美生动的句子并抄写下来。 3.有感情地朗读课文，背诵指定内容。初步了解课文的描写顺序。能调动感官，边读边想象画面，并能说出印象深刻的画面。 4.能围绕话题发表看法，不跑题。能判断别人的发言是否与话题有关。 5.能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。 6.能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。能把推荐的某个地方介绍清楚，能把推荐的理由写充分。 单元设计思路 单元任务：推荐旅行打卡地 任务一：赏作家笔下的浙江（学习《观潮》《现代诗二首》） 学习目标1：抓住表示顺序的词，学习按一定顺序写出事物的变化。 学习目标2：学习作者通过视觉、听觉等描写印象深刻的画面。 任务二：乐作家笔下的夜（学习《走月亮》《繁星》） 学习目标1：尝试通过视觉、听觉、嗅觉等描写印象深刻的画面。 学习目标2：尝试在描写某个画面的时候添加自己的独特感受。 任务三：推荐旅行打卡地（完成习作：推荐一个好地方） 学习目标1：借助习作地图，按一定顺序将推荐理由写完整。 学习目标2：调动感官，从视觉、听觉、嗅觉等将推荐地方的特别之处写清楚。 学习目标3：用双线格纸誊抄习作，做到字体大小、间距适中，整体美观，在班级举行“旅行打卡地”推荐会，分享旅行打卡地。 任务四：交流台：我们与环境（学习口语交际、日积月累） 学习目标1：通过实地调查、访谈、查阅资料等，梳理身边存在的环境问题，并提出相应的建议。（结合假期班上同学写的“节约用电”征文进行） 学习目标2：学习王维的《鹿柴》，讨论城市人向农村回归的根源，进一步感知人与环境的关系。