29、掌声公开课教案.doc

创设有效情境促进主动参与2008～2009学年第一学期福建省 创设有效情境 促进主动参与 汀西南片《语文》教学教研活动公开课教案 【课 题】人教版三年级语文上册《29、掌声》（第二课时） 【执 教】四都中心校：刘全海 【指 导】俞初炎、陈海鸣 【授课班级】三年级（ ）班 【授课时间】2008年12月02日 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得文中两次“掌声”的含义。 3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 【教学重点】抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得文中两次“掌声”的含义。 【教学难点】懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 【教学准备】 PPT课件 教学流程 教与学的双边活动 设计意图 教师方面 学生方面 一、情景导入 1、谈话回顾 2、情景激趣：凤飞飞与《掌声响起来》 1、师生复习谈话 2、观看录像片段 激发学习兴趣。 二、精读课文 全班交流 1、小结谈话，引入主题 2、引导品读课文第三自然段， 设问：同学们为什么要把掌声送给英子？ （1）引导带着问题品读课文； （2）参与小组交流，检查读文情况； 3、引导品读重点句段，深入理解课文内容 （1）组织汇报自读效果 a、引导读一读自己画出的句子； b、相机出示相关语句，引导理解； （2）出示重点句段，引导品读，如： A、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 B、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 …… …… 1、了解掌声的无穷魅力 2、品读课文第三自然段，思考： 同学们为什么要把掌声送给英子？ （1）品读课文，画出相关的语段； （2）分组交流，品读相关语段； 3、品读重点句段，深入理解课文内容 （1）全班交流、汇报自读情况 a、读一读自己画出的句子； b、理解句子的含义； （2）品读、学习重点句段，感受英子的变化、感受爱 ①了解英子前后表现的变化； ②重点了解英子性格变化的原因； ③了解文中两次“掌声”的含义； ④了解“掌声”与“爱”的关系； 学会与人合作，交流思想，解决简单的问题。 学会发现有价值的问题。 学习通过深入阅读回答问题，深入理解课文来体会情感。 独立阅读→小组合作阅读→全班交流，由浅入深，深入理解问题，体会情感。 三、引导说话，总结升华 1、出示本单元学习专题： 2、围绕“专题”组织说话 3、总结谈话 1、齐读“专题”内容，感受无所不在的“爱”； 2、引导下，围绕“爱是什么？”、“爱，还可以怎么表达？”自由说话； 3、总结全文，畅谈所学、所知、所感 四、课外积累，延伸情感 1、谈话：一个小小的鼓励，一份微薄的爱心…… ……可以改变一个人的一生，给人以阳光般的温暖，给人以永生的快乐…… …… 2、播放录像，结束新课 1、懂得“人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。” 2、观看录像，跟唱《让世界充满爱》，延伸情感——在生活中去发现爱、奉献爱心 丰富课外阅读，进行“爱”的熏陶。 五、布置作业，传递爱 如何在生活中去发现爱、奉献爱？ 学会在生活中去发现爱、奉献爱心 学会“爱”的实践。 附：【板书设计】 29、掌声――――→爱 英 子 ↙ ↑ ↘ 默默地 ︱ 快乐 早早地 掌声 说笑 最后 ︱ 跳舞 不愿意 ↓ 有勇气 鼓励、尊重