2022语文课程标准解读及大单元任务群教学设计：四上第三单元.docxVIP

2022语文课程标准解读及大单元任务群教学设计：四上第三单元 单元主题 连续观察 备课解读与建议 本单元语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记”。中段语文与观察有关的单元有四个：三年级上册第五单元“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“仔细观察，把观察所得写下来”；三年级下册第一单元“试着把观察到的事物写清楚”; 三年级下册第四单元“观察事物的变化，把实验过程写清楚”; 四年级上册第三单元“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”“进行连续观察，学写观察日记”。 本单元同为观察，有什么不一样呢？首先，观察的方法不一样。通过三年级三个单元的学习，学生已经掌握基本的观察方法：看、听、闻、摸、尝等，也知道如何填写观察记录。但本单元强调的是“连续观察”，这就要求学生既要运用已经学过的观察方法，又要选择合适的对象进行长期观察。其次，读写编排体例不同。本单元的文本与习作都是“观察”，读写结合得更加紧密。同时，阅读训练要素中提到：体会文章准确生动的表达，这意味着本单元的习作也需要体现文章表达的准确生动。 本单元导语页提出的语文要素有两条：一是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；二是进行连续观察，学写观察日记。 课文《爬山虎的脚》体现了作者的定期、细致的观察，并且在行文中将爬山虎生长的过程称之为“爬”，如同人的生长一般，课后练习题中有三个题目指向观察学习，一个题目指向准确生动的表达；《蟋蟀的住宅》一文体现了作者长期的、细致的观察，并将蟋蟀的巢穴称之为“住宅”，如同人类的住所一般。课后练习题主要指向内容的概括与理解、观察方法的习得以及准确生动的表达；本单元的阅读链接、口语交际、交流平台以都与“观察”有内在联系；习作“写观察日记”，具体落实语文要素第二条的要求。 如此看来，本单元的阅读要素重在感受并学习作者长期的、细致的观察，将观察记录写成观察日记，可以有意识地学习拟人化的表达，将记录的数字变成拟人化的生活，让语言在准确的基础上更生动。 单元教学目标 1.借助形声字规律、会意字规律，认识22个生字，2个多音字，会写38个生字，强化自主识字的习惯。 2.通过勾画、比较找出文中写得准确、生动的句子，抓住关键词感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 3.运用课文观察的方法，担任小小观察员，留心观察生活，写观察日记，感受生活的美好。 单元设计思路 单元任务：学校校报“童眼看世界”栏目正在征稿，请你当一名小小观察员，观察身边植物、动物的生长变化，写一份属于你的“观察大发现”。 学习任务一：启动观察 活动一：谈话交流，确定观察对象 活动二：欣赏观察日记，明确观察要求 学习目标1：通过谈话交流，萌发观察的意识，确定观察对象。 学习目标2：通过欣赏不同形式的观察日记，回顾以前的学习经验，明确观察的基本方法和观察要求。 学习任务二：跟着名家学观察 子任务一：定期连续观察植物的秘密（学习《爬山虎的脚》） 子任务二：长期连续观察动物的秘密（学习《蟋蟀的住宅》） 学习目标1：品味准确生动的语言，习得连续细致观察的方法。 学习目标2 ：学习运用观察记录开展连续观察，并记录观察所得。 学习任务三：观察大讲坛 子任务一：近视观察会 子任务二：完成观察日记 子任务三：阅读《昆虫记》 学习目标1：学习从不同角度梳理问题的成因，并给予相应的预防措施。 学习目标2：比较观察日记与观察记录的不同，了解观察日记的格式，将观察记录变为准确生动的观察日记。 学习任务四：童眼看世界 活动一：观察大发现分享会 活动二：运用方法看世界 学习目标：梳理总结连续细致观察的有效方法，并迁移运用。