【大单元教学设计】教科版六年级上第一单元《微小世界》第一课时 放大镜 单元教学规划+课时教案.docx

第1单元《微小世界》大单元整体教学设计 教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 微小世界 单元主题 在我们的感觉器官中，眼睛能收集到比其他感官更丰富的信息，尽管如此，人的最高视力也只能看清楚约0.1毫米大小的微小物体。我们用肉眼看不到的微小世界是什么样的呢？它们能告诉我们哪些自然界的奥秘？它们与我们的生活有着怎样的关系？ 课标要求 1.核心概念： 生命系统的构成层次；技术、工程与社会 2.学习内容： （1）5.2.地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物：列举生活中常见的微生物(如酵母菌、霉菌、病毒),举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。 （2）5.3细胞是生物体结构与生命活动的基本单位：初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。 （3）12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造：知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。 3.学业要求： （1）初步认识微生物及其对人类的影响，初步认识细胞是生物体的基本结构单位。 （2）能使用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态； （3）能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。 教材分析 本单元的主题是“微小世界”。这对学生来说是一个神奇的未知世界，能引起他们强烈的好奇心和求知欲，他们将在这个世界中看到很多日常生活中未曾关注或不易观察到的微小物体。 教材按照人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大这条线索编写，引导学生了解人类观察工具的发展历程,并能使用放大镜、显微镜不断扩展视野,从微小的物体到生物的细胞,再到水中微小的生物,去发现微小世界的奇妙。 本单元共设置7课时，有《放大镜》《怎样放得更大》《观察身边微小的物体》《观察洋葱表皮细胞》《观察更多的生物细胞》《观察水中微小的生物》《微生物与健康》。教材的编排逻辑是这样的：首先是了解放大镜和显微镜的结构和功能，然后显微镜观察细胞和微生物，最后了解微生物与人们健康关系，符合学生的认知规律。 学情分析 对六年级的学生来说，放大镜并不陌生，从一年级就开始接触，知道放大镜有放大功能，大多数学生也会使用放大镜观察物体。但对放大镜镜片结构特点知之甚少。至于显微镜及其功能，有的学生听说过，但又仅仅停在表象，还不了解其结构和使用方法。从放大镜到光学显微镜再到电子显微镜，观察工具的不断发展，学生观察视野不断扩大，会激发他们强烈的求知欲和好奇心。 单元目标 1.科学观念： （1）放大镜和显微镜能将物体的图像放大,能看到物体更多细节。 （2）放大镜又叫凸透镜,镜片透明,中央厚边缘薄，放大倍数与凸度有关。 （3）细胞是生物体的基本组成单位,生物细胞是多种多样的。 （4）微生物也具有生物的特征，与我们的生产、生活密切相关。 2.科学思维： （1）通过比较、分析、概括等方法，发现放大镜镜片、光学显微镜中目镜和物镜的构造与功能，认识生物细胞基本特点和多样性。 （2）能把观察到的现象转化为证据来分析水中微小的生物也具有生物的特征。 （3）运用列举、查阅等方法，了解微生物与人们健康关系。 3.探究实践： （1）在了解放大镜特点的基础上，使用身边材料制作一个放大镜。通过调节两个凸透镜，能制作出一个能清晰呈现物体放大图像的简易显微镜。 （2）在老师指导下，制作玻片标本，在显微镜下观察表皮细胞、以及各种生物细胞和水中微生物，并用图文结合的方式记录和描述观察结果。 4.态度责任： 镜片特点：透明 中央厚四周薄愿意主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法，体验到工具的发明和进步使人类的视野不断扩大和深入，发现了更多的自然奥秘，对微小世界的探索产生浓厚的兴趣。 镜片特点：透明 中央厚四周薄 单元结构化活动 细胞是构成生命体基本结构和功能单位微生物具有生物特征放大倍数与凸度关系：凸度越大，放大倍数越大结构：目镜 调节旋钮 载物台 物镜 反光镜使用方法：安放 对光 上片 调焦 观察身边微小物体微生物与健康关系观察自制简易显微镜：两凸透镜平行放置，上下移动洋葱表皮细胞 更多生物细胞 微小世界显微镜放大镜 细胞是构成生命体基本结构和功能单位 微生物 具有生物特征 放大倍数与凸度关系：凸度越大，放大倍数越大 结构：目镜 调节旋钮 载物台 物镜 反光镜 使用方法：安放 对光 上片 调焦 观察 身边微小物体 微生物与健康关系 观察 自制简易显微镜：两凸透镜平行放置，上下移动 洋葱表皮细胞 更多生物细胞 微小世界 显微镜 放大镜 达成评价 1.围绕课时学习目标 （1）关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 （2）作业设计与学生答题正确率的及时分析 （3）对观察工具的使用、微小世界探究的测试性评价 2.围绕单元和主题目标 （1）分层设置单元测试 （2）鼓励学生利用观察工具拓展更多方面，