德城区中小学英语高效课堂实施方案.doc

德城区中小学英语高效课堂实施方案 一、问题提出 通过对英语学科课堂教学现状的几年调研，发现目前中小学英语教学突出的问题是教师课堂教学劳累、学生上课疲倦、学习的效果得一到有效的保证。这就要求我们应从自身角度出发，对英语课堂教学进行思考和调整，利用多种教学策略和手段有效地组织课堂教学。此外，我们还应有意识地注意自己的教学行为，关注学生知识水平的提高和能力的发展，力争实现高效的课堂教学效果。 二、高效课堂英语教学特点 学生参与课堂教学的热情高，师生双方活动紧张有序，环节清楚，节奏明快，学用结合，达成度高。 三、高效课堂的基本要求 1、关注学生的终生发展，确立学生的主体地位；具有“人文”理念。 2、关注教学的效益，教学的效益不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果与学习过程综合评价的结果。 3、关注教学评估，要有明确与具体的教学目标；定量与定性、过程与结果评价相结合，全面反映教学效益。 4、关注教学反思，教师应不断反思自己日常教学行为。 5、关注教学策略，教师要有一系列解决实际问题的具体行为方法。 四、具体实施方案（三个阶段） （一）教学准备 1、总体把握教材，设置的教学目标要准确恰当、清晰、有效。 ①通读整本教材，明确每个模块的话题及话题之间以及话题与语法之间的相关性，确定整体教学目标。 ②了解与其联系的前后内容，体现语言的有效性衔接。 2、分课时备课时要注意四点： ①具体确定课时目标；从质的方面规定“学什么”；从量的方面规定在一定的时间内“学多少及掌握多少”。 ②准确定位教学重点、难点。 ③根据学生的实际情况优化选择教法、学法。 ④根据需要设计活动形式，选择实用的辅助教具。 （二）教学实施 1、Unit One 听说课 听说课是英语教学活动中一种常见的课型。它是每个模块的第一单元。它以培养学生的听说技能为主要教学目标，它以一个单元的重点词汇和语言目标为主要内容，并为后面单元进一步展开教学活动作好准备。 （1）新课导入 A。用所学知识创设真实的生活场景，自然流畅地引入本课的新话题及新单词。 B。创设情景，通过师生之间的交流展示新话题、熟知新单词；通过生生之间的交流练习巩固新生词、新话题。 （2）听力训练 A.听前：引导学生预览标题、插图、练习等。 B.听中：听全文，抓主旨大意； 听细节，做练习完成任务；再听全文，检查练习或任务完成的情况。 C.听后：跟磁带复述听力材料；模仿听力材料完成对话，为下一步学习新知识并完成书面（口头）练习做好铺垫。 （3）口语训练 运用目标语言进行口语活动，以机械性操练和半机械性操练 为主，采取结对活动或小组活动的形式完成 操练句型的任务。 （4）书面练习 让学生根据对话回答问题或根据表格内容完成对话，使学生进一步加深对对话内容的理解和掌握。 （5）综合运用 用本课学过的单词和语句，来叙述事物和人的语言实践活动。 （6）练习写作 用本课学过的单词和语句，写出与本单元话题有关的几句话。 2、Unit Two 阅读课 阅读的目的是通过阅读来进行听、说、读、写的训练；通过提高学生的阅读的技能，培养学生获取信息并自理信息的能力，使学生运用英语解决实际问题的能力得到一定提高。 （1）新课导入 用学生原有背景知识，自然流畅地引入本课的新单词、新内容。 （2）听录音后，回答概括性问题 A.文章大意 B.Where \ What \ when \ Who……？ C.文章分几部分 （3）导读：“导”体现的是“以教师为主导”。在学生阅读之前适当的讲解背景知识；也可利用文中插图进行导读语言设计；还可以提出一些切合学生生活实际的问题激发学生阅读兴趣和求知欲望，使学生初步感知课文内容，为正式阅读作好准备。 （4）速读：这一步骤主要是指导学生带着问题进行搜索式阅读和跳跃式阅读，以获取有关信息，了解文章大意，然后让学生回答有关问题，或让学生做正误判断练习，以检查学生的理解程度。 （5）细读：这一步骤主要引导学生逐步仔细阅读课文，了解课文的主要情节和细节，就课文内容情节提一些问题，让学生分析段落大意以及段落之间的联系或中心思想。对文中尚未教过的生词有习惯用语，可鼓励学生根据上下文利用已经学过的知识去猜测去推断（必要时可进行重点讲解）。目的是培养学生独立分析、独立思考和逻辑推理的能力，以及用英语思维的习惯。 （6）复读：在速读和细读的基础上，引导学生再次阅读课文，从整体上把握课文或作者评价，巩固文章的内涵和语言点最终达到复述或运用的目的。 （7）练习写作：用本课学过的单词和文章中的语句，写出本单元话题有关的篇段。 3、单元（复习）复习课 （1）明确目标 向学生说明本节课的复习内容、复习方法以及达到的要求，使学生明确复习任务。 （2）自主复习 学生根据复习任务，自主复习，并记录疑难问题。 （3）检测效果 教师根据布置的复习