高职教师对智慧教室的接受度调查分析-以无锡商业职业技术学院为例.docx

? ? 高职教师对智慧教室的接受度调查分析 以无锡商业职业技术学院为例 ? ? 韩小燕， 曹培培 (无锡商业职业技术学院， 江苏 无锡 214153) 随着“智慧地球”“智慧城市”等概念的提出和相关技术的蓬勃发展，充分利用物联网技术、人工智能技术、多媒体技术、云计算技术等来建设智慧型教室成为当今时代必然的选择。智慧教室是一种典型的智慧学习环境，是多媒体和网络教室的高端形态，包括有形的物理空间和无形的数字空间，其通过各类智能装备辅助教学内容呈现，便于学生学习资源获取，促进课堂交互开展，实现情境感知和环境管理功能的新型教室[1]。 教师作为智慧教室的直接使用者，其对智慧教室的接受度会对智慧教室的应用效果产生显著的影响。本文以学校教师对智慧教室的接受度为研究对象，基于文献综述、教师访谈以及前期研究积累，设计问卷并进行调查分析，研究高职教师接受智慧教室的主要影响因素，为高职院校智慧教室的建设及应用提供有益参考。 一、调研对象概述 无锡商业职业技术学院(以下简称“学校”)智慧教室的物理空间与数字空间建设较为完备。第一，在物理空间方面，除第三教学楼的90间教室全部为标准多媒体教室外，学校于2018年暑期将第一教学楼27间教室升级改造为智慧教室，包括高端交互研讨型智慧教室1间、普通研讨型智慧教室3间、智慧黑板型教室2间、理实一体化多功能智慧教室2间、标准化多媒体智慧教室19间。2019年暑假学校又开始将第二教学楼52间教室整体升级改造为智慧教室。第二，在数字空间方面，学校实现网络覆盖全部教室，所有课程均在商院“e学堂”(超星泛雅平台)搭建课程平台，操作便捷、资源丰富。平台跟踪记录并统计每个学生的学习情况，全流程记录管理学习的各个环节，并且平台PC端与移动客户端数据互通，以保证学习数据的连续性。 二、问卷设计 (一)指标体系构建 通过相关文献研究和教师深度访谈，结合学校智慧教室的实际建设和应用情况进行问卷设计。问卷内容除了性别、年龄、学历、智慧教室使用时间等基本信息外，具体的测量表包括：感知有用性、自我效能感、组织氛围、支持与服务、总体接受度等5个一级指标及17个二级指标(见表1)。其中，感知有用性指教师能够感知到通过智慧教室的使用对自己的教学有帮助，会产生一定的有利影响；自我效能感是人们完成任务的自信程度，这里是指教师对自己在智慧教室上课的自信程度；组织氛围是指学校里智慧教室使用的整体氛围，包括领导的鼓励、同事的肯定及学生的欢迎等；支持与服务包括学校、设备公司、平台单位等对使用智慧教室的教师提供的培训、服务等。问卷采用李克特5级量表计分法，“5～1”分别表示“完全同意、基本同意、一般、基本不同意、完全不同意”。 (二)权重确立 首先，采用层次分析法(AHP)确定权重，构建判断矩阵[2]。将除“总体接受度”之外的4个一级指标中的二级指标两两比较，构建4个判断矩阵。 其次，请学校5位与智慧教室建设及应用密切相关的高级职称教师组成专家团队，部门分别来自教务处(1人)、信息化建设与管理处(1人)、二级教学部门(3人)。依据Saaty给出的9个重要性等级及其赋值，请5位专家对各判断矩阵两两比较进行打分，并通过计算汇总，得到各指标权重(见表1)。 最后，对指标权重进行一致性检验。指标权重只有通过一致性检验才比较合理。具体计算公式如下： CR=CI/RI。 CI=(λmax-n)/(n-1) 其中，CR为一致性比率，CI为一般一致性指标，RI为平均随机一致性指标，在本研究中，RI为0.90。通常当CR0.10时，就认为判断矩阵具有令人满意的一致性。结果如表2所示，本研究中各判断矩阵一致性较好。 三、高职教师对智慧教室接受度研究 本研究以学校使用智慧教室的教师为调查对象，并尽可能多地覆盖各个教学部门及学科。问卷以匿名方式发放，当场填写并回收，本次调查有效回收问卷216份。从性别比例来看，男教师占39%，女教师占61%；从年龄来看，31～45岁的教师人数最多，占53%，说明中青年教师更倾向于使用智慧教室教学；从学历分布来看，拥有硕博学位教师占67%，说明智慧教室使用者中高学历的占比较大。从智慧教室的使用时间来看，绝大部分都是在1～3年内，这与学校智慧教室的建设与推广使用时间有关。 (一)信度分析 为检验问卷是否具有较高的稳定性和可靠性，用Spss软件对问卷结果进行信度分析。通常信度系数大于0.8就说明具有较高的信度，本问卷的信度系数为0.960，说明该调查问卷各变量的内部一致性较好，结果较能反应被调查者的真实想法。 表1 高职教师对智慧教室接受度调查问卷指标一览表 表2 判断矩阵的一致性检验 (二)调查结果分析 通过对调查数据进行统计处理，得出二级指标的平均值及标准差(见表1)，结合指标权重，进而可得出各一级指标的均值(见表3)。 表3 一级指标得分