北师版数学五年级上册《谁打电话时间长》教学设计.pdf

1.3谁打电话时间长 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化 的数学思想。能正确进行除数是小数的小数除法的竖式计算，并能解决有关的实际问题。 2.学习内容分析：本节课的内容是除数是小数的小数除法，它是在学生掌握了除数是整数的小 数除法的基础上进行学习的。教科书利用学生的已有知识经验，借助元、角、分之间的关系和商不 变的规律，探究除数是小数的小数除法的计算道理，并以此来探索除数是小数的小数除法的计算方 法。教科书结合问题解决的过程安排了三个问题。第一个问题借助元、角、分的生活经验和商不变 的规律，理解除数是小数的小数除法的计算过程；第二个问题借助圈一圈的直观运算，理解除数是 小数的小数除法竖式的计算过程；第三个问题进一步熟悉除数是小数的小数除法的计算过程。 3.学科核心素养分析：通过“谁打电话的时间长” 的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数的除法去解决生活中的实际问题，进一步体会数学与 生活的密切联系，提高学生的运算能力和应用意识。 二、教学重难点 1.重点：让学生经历探索把除数从小数转化成整数再进行计算的过程，体验转化的数学思想。 2.难点：理解并掌握除法是小数的除法计算方法，并能正确计算。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 1.复习旧知 （1）填一填。 通过复习旧知，检查 （2）把下列小数的小数点去掉，原数扩 学生掌握知识的情况 大了多少倍？ ，同时为后面学习新 导入新课 的知识奠定基础。 教师观察学 生的活动参与程 度和提取已有知 2.导入新课 识经验的能力， 师：随着现代信息技术的提高，电话在 通过说一说，激发学 给予及时的鼓励 人们的生活中的作用越来越大，今天我们就 来解决打电话中的数学问题。 生学习的欲望，同时 与表扬。 感受数学与生活的紧 密联系。 任务一：探究笑笑打电话的时间 1.获取信息，提出问题 课件出示： 通过交流，引发学生 师：从图中获得了什么数学信息？ 的思考，激发学生进 学生自由说说。