我是一只小虫子教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我是一只小虫子教学反思 我是一只小虫子教学反思 第一篇 在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注重培育学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？〞“你想变成什么昆虫？哪里比较好玩？〞激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培育自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔〞，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思索、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培育孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推举书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会〞变成“会学〞。  但是还存在缺乏：  1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。  2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。  改良措施：  1、教师的评价语尽量多样性，鼓舞孩子的同时，让课堂轻松起来！  2、指导朗读的方式，设计的再敏捷一些！ 我是一只小虫子教学反思 第二篇 这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我〞对生活的喜爱。  在讲授新课的时候，我抓住课文开头提出的问题，“当一只小虫子好不好？〞先学习1-2自然段，读一读并去感受一下小虫子的生活。抓住“刺痛〞“昏昏沉沉?〞等词语，通过表演来理解小虫子生活的危急。在学习3-7段时，重点指导学生朗读，让学生们感受到小虫子生活的悠然自得，体会到作为一只小虫子生活的乐趣。在讲到小虫子有意思的小伙伴时，引导学生总结他们的.特点，比方说“不看路的屎壳郎〞“贪吃的螳螂〞“脾气不太好的天牛〞，帮助学生理解小虫子的小伙伴为什么有意思。这篇课文在于激发学生的想象力，因此我让孩子们大胆想象小虫子在生活中还可能遇到哪些危急？小虫子还会有哪些有意思的小伙伴？通过想象，激发了学生对大自然的兴趣。最终，通过对比小伙伴与小虫子面对生活的看法，体会小虫子乐观的生活看法，再联系实际，明白在以后的生活中应乐观面对困难。  在信息技术应用方面，首先我搜集了课文中涉及到的一些昆虫的图片，另外，为了提高学生的学习兴趣，在检查生词把握状况时，我设计了“青蛙回家〞的游戏。学生答对一组词，青蛙就可以往前跳一步，极大地吸引了学生的留意。在最终，插入音频——夜晚的虫鸣声，创设情境，让学生切实体会到小虫子欢乐的生活。  但是，孩子们读书时感情不到位，在以后要多指导，多练习。对生活实际联系较少，把道理放到生活中，才更简单让孩子理解。 我是一只小虫子教学反思 第三篇 《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发，讲解并描述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的喜爱。本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好〞“我觉得当一只小虫子还真不错〞的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培育学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力，体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。具体如下：  1、读中初步感知课文内容。  本文共7个自然段，每部分都有提示过渡语，为便于学习，教学伊始，需要指导学生给课文分段。为此，让学生在范读的过程中初步感知从而设问：文中写了“当一只小虫子好不好呢？〞学生们通过预习和听读课文，有的答到：“当一只小虫子一点儿也不好。〞有的答到：“当一只小虫子还不错。〞那么到底当一只小虫子到底好不好？你是从哪些段中找到的？学生们带着问题再读课文时，就能找到“当一只小虫子一点儿也不好〞和“当一只小虫子还不错〞的段落，从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分：第一部分〔第1至2自然段〕写当一只小虫子一点儿也不好；第二部分〔第3至7自然段〕写当一只小虫子还真不错。  2、再读，引领剖析、了解文本的写作结构。  本文结构清楚、运用拟人化的描写，语言幽默、俏皮，富有童趣。以“当一只小虫子好不好〞的设问开头，再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好〞与“真不错〞，这两点都是围绕小虫子的`“小〞的特点来描述的，都是先概括地说再具体地说，最终以“我喜爱当一只小虫子〞总结全文，照应开头。教学中，主要引导学生通过“找、读〞过渡提示段，以“指名读、齐读、范读〞当一只小虫子的“不好〞与“真不错〞的相关的句子，启发学生们想象：走进小虫子的世界，从小虫子的视角