高职信息类《计算机网络技术》课程思政研究与实施.docx

? ? 高职信息类《计算机网络技术》课程思政研究与实施 ? ? 李静，张洪雷，高建，李树波 盘锦职业技术学院，辽宁盘锦，124000 0 引言 2016年全国高校思想政治工作会议指出，做好高校思想政治工作，要用好课堂这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，要坚持立德树人，全方位育人。2018年9月教育部印发《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，进一步要求在加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力的过程中强化课程思政。2019年印发的《关于深化新时代学校思想政治理论改革创新的若干意见》，明确了立德树人、铸魂育人的总体要求。2020年6月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务。十九届五中全会也指出教育是国之大计、党之大计，坚守为党育人、为国育才，促进学生德智体美劳全面发展。 将思政教育引入专业课的教学中，真正实现“教书育人”，在社会快速发展的今天具有极其重要的意义。以思想政治理论课作为排头兵，专业课课堂教学作为思想政治教育的主阵地，形成“大思政”教育格局是大势所趋[1]。为响应国家号召、推进课程思政建设，我院也在加快推进各方面工作的落实，加快取得教育实效。本文以《计算机网络技术》课程为例，剖析课程思政建设思路，凝练其中探索的经验，研讨分析进一步推进新时代课程思政建设的策略建议。 1 修订课程标准，融入思政育人目标 《计算机网络技术》是高职院校信息类专业的一门专业基础课程，也是计算机网络方向的一门入门课程，对学生的专业方向引领、兴趣培养以及后续课程的学习都起到至关重要的作用，教学效果直接影响着网络人才的培养质量。 课程在已有的混合式项目教学改革上，优化了原课程教学方案，修订了课程标准，在教学目标中丰富了育人内容[2]，将知识技能传授与激发爱国情感、社会责任感、弘扬核心价值观有机结合，在教学过程中培养学生实事求是、积极探索的治学态度、认真细致的工作作风、客观辩证的思维方式，引导学生践行社会主义核心价值观，制定集知识、能力和素质“三位一体”的教学目标，其中素质目标主要围绕以下目标展开。 （1）培养学生具有以职业岗位规范、职业技能标准执行工作业务的良好职业素养。根据网络项目各工作岗位职能需求，训练学生在工作流程中的各项操作规范，如规划、管理、布线、配置、排错等，提高学生的工程规范能力。 （2）培养学生树立以创新驱动发展、技能成就未来、精益求精的工匠精神。在项目实施过程中培养学生追求卓越的创新精神、协作共进的团队精神、精益求精的品质精神、吃苦耐劳的劳动精神以及爱岗敬业的责任担当。 （3）让学生树立以中华民族伟大复兴为使命、为祖国繁荣振兴为己任的民族精神。在授课过程中，融入中国科技前沿企业的企业精神以及技术创新，培养学生自力更生、自强自立的拼搏精神以及奋发图强、科技强国的爱国情怀；深挖与课程相关的思政元素，融入课程内容，提升学生专业能力和道德品格修养，培养学生的社会责任感。 2 重构教学内容，深挖思政元素 综合考虑教育部计算机应用技术专业教学标准、课程标准以及IT行业、产业发展趋势和国家人力资源社会保障部最新职业标准，并依据网络管理员岗位典型工作流程所需知识与技能，结合网络系统建设与运维1+X证书、网络系统管理技能大赛等需求，对课程教学内容进行重构，共设计了认识网络、组建网络、使用网络、管理网络等4个教学项目。本文将以项目2组建办公网络系统为例，来阐述整合教学内容、挖掘思政元素的方法与途径。 依据组建网络工作流程，共设计了需求分析、规划设计、工程实施、测试验收等4个工作任务，并结合教学内容，明确思政建设方向[3]。一为深挖基于课程内容本体的思政元素，即本课程所属的网络管理人员所必须具备的职业素养，包括工匠精神、职业道德、职业规范等；二为深挖蕴含于课程内容之中的深层次价值元素，包括爱国主义、创新意识、责任担当、科技强国等。具体教学内容以及主要对应的思政素材如下所述。 任务1 需求分析。 挖掘的思政素材主要有：①注重与客户沟通能力的培养，要站在客户的立场考虑先进性同时兼顾建设成本，以设计最合适建设方案为目标，培养学生全心服务客户的职业精神；②引导学生选择国产安全可操控的网络产品，提高学生的国家安全意识。 任务2 规划设计。 在任务2中共设计2个子任务，即IP地址基础和IP地址规划设计，并在两个子任务中根据教学内容挖掘了思政元素，主要有：①IPv4地址体系是美国主导的，我国地址分得非常少，我国积极参与主导下一代IPv6网络标准，激励学生要奋发图强、坚定学生科技强国的理想信念；②引入易经中阴阳衍生世界万物的例子，说明计算机二进制原理构成了信息社会，坚定学生文化自信，培养学生优良的传统文化观；③通过学习私有地址与公有