小六上《百分数的意义和写法》教学设计新部编版.doc

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 百分数的意义和写法 教课目的 知识目标：理解百分数的意义。 能力目标：知道百分数在实质应用中的重要性，能正确地读写百分数。 感情目标：指引大家热爱生活，关注身旁的每个事物。 教课要点 使学生正确理解百分数的意义，娴熟地读写百分数。 教课难点 使学生弄清百分数与分数的联系与差别。 教课器具：课件 教课过程 一、复习 这些分数你们见过吗？你能谈谈它们的含义吗？ 3 2 7 4 5 9 3：把单位“1”均匀分红四份，取此中的三份。分数单位是 1。 4 4 2：把单位“1”均匀分红五份，取此中的二份。分数单位是 1，它有2 个 5 5 这样的分数单位。 7：把单位“1”均匀分红九份，取此中的七份。分数单位是 1，它有7 个 9 9 这样的分数单位。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 今日我们来学习另一种分数二、新课 1、出示图片 ①这些数你们见过吗？（课本97的图片） ②你还在什么地方见过这样的数？ ③你能给图片上这些数取个名字吗？ 学生回答：百分数 教师：对！像18%、49%、64.2%98%......这样的数叫做百分数。 2、①你知道这些百分数所代表的意义吗？（图片上的百分数） 18%：小学生近视人数是小学生总人数的18%。 49%：初中生近视人数是初中生总人数的49%。 64.2%：高中生近视人数是高中生总人数的64.2%。 60%： ...... ②你能说出方才那些百分数的共同点吗？ 百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。 ③百分数能够写成分数的形式吗？后项是多少？ 60 60%后项是100 100 35 35%后项是100 100 因此百分数又叫百分率或百分比。 3、百分数的读法 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan ①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？ 教师：自己先试着读一读（学生练习读） 教师：百分数的读法与分数的读法大概同样，也是先读分母，再读分子。 学生总结出：先读分母再读分子 ②注意：读百分数的分母时，不可以读成“一百分之”，只好读成“百分之” ③练习，读出你看到的分数。 4、百分数的写法 ①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应当怎么写？（学生自由练习） ②教师：百分数往常不写成分数形式，而是在本来分子后边加上“%”来表 示。 学生：先写分子再写百分号。 ③练习 5、下边的正方形表示“1”，涂色部分先用分数表示，再用百分数表示。 6、学习了百分数的意义和读写法，下边我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。 ①学生自己先思虑，百分数与一般分数有什么不同样？ ②总结百分数与分数的不同。 A.百分数的分母是100，分数的分母能够是全部不为0的自然数。 B.分数既能够表示两个数的倍数关系，也能够表示一个实质数目；百分数只好表示两个数的倍数关系，因此百分数为能带计量单位。 C.用分数表示计算结果时，往常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时，能约分的也不可以约分。 D．分数与百分数的书写形式也不同。 E．分数与百分数表示的意义不同。 ③练习 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 下边哪数能够用分数来表示？哪几个不可以？谈谈为何？ 三、全课总结 本节课我们学习了哪些知识？ 教课反省：本节课我采纳课件上课，从生活实质出发，让学生在生活中感觉数学的存在，要在学习数学知识中领会数学根源于生活，讲堂上采纳师生一问一答，学生学的很轻松，从课后的作业上反响出学生掌握得比较好。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰