幼儿工作教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿工作教学反思 幼儿工作教学反思 第一篇 随着《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》的公布实施，幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。要想取得教改胜利，就要求一线教师由原来的“教书匠〞向“学者型〞教师转化，这也是时代对教师发出的召唤。这一转化过程也就是我们经常说的“教师的专业化成长〞。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道许多，同行之间的沟通切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的试验和批判性的反思等。在这个进展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能仔细预备，主动参与，经过三轮的评选，最终决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的进展呢？下面我就这个问题谈自己的一点看法。  一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的  教师参与幼儿园的幼儿园教学讨论幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去讨论理论，而是倡导教师以自身的教育实践为讨论的核心内容，以案例开发为主要讨论方式，教师通过对自身教育实践的讨论，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。  二、做好参与前的预备  幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必需仔细对待和参与园里的教研幼儿园活动。做到参与幼儿园活动前有充分的预备。  1、首先要确定要讨论的主题。有明确地幼儿园活动计划。参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。  2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、试验，假如试验效果理想，就要准时总结胜利的经验；假如试验不胜利，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并准时地把问题记录下来，再去查找理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要准时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观看记录，多思索，或许问题就能解决。自己的讨论能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。  三、主动参与教研幼儿园活动  幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们互相启发，互相促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的互相碰撞，经常会产生新的思想火花，有时还会迸发出奇异的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。所以教师肯定要抓住这样的机会，主动、有效地参与其中。  1、认真倾听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着许多重要的信息。再听教师们的发言。听听大家的理解、认识，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点〞，使自己产生“顿悟〞。同时还要思索谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、根据是什么。这样自己在以后的教育实践中才能敏捷地处理所遇到的相关问题。  2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的怀疑，就要适时地提出自己的问题，并主动参与商量。其实在平常的工作实践中，我们也常常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给教师提供了这样一个机会，引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地商量辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，假如能得到大家的确定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与讨论的每个成员之间互相帮助、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与沟通，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋，如果缺乏与同事的沟通切磋，缺乏专家的指导，都不行能获得最大程度的有效进展。  3、主动投身教育实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践仍是特别重要的一个环节。这样的教