学习《语文课程标准》心得体会3篇 .pdf

学习《语文课程标准》心得体会 3 篇 、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在 语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过公追求学科知识系统 的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素 质,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用 的领域,注重联系生活,跨科学的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用 的语文能力.本文是学习《语文课程标准》的心得体会,欢迎阅读. 学习《语文课程标准》心得体会一: 自己 97 年毕业至今已有 15 年,应该说 自己参加工作的年头也不短了,积累了一些工作 经验,现在应该出些成果的时候了;而且我还听很多人说这个年龄段应该是工作和生活黄金 年龄,说在这个年龄段的工作情形如一朵正在开放的花,有着生命,有着活力.但 自己现在却不 知怎么了,对于曾经热爱的语文越来越不会教了,天天早来晚走的,你在看看学生在课堂上的 表现:敢表达、会表达的越来越少了,这种学习状态,成绩能高吗?挫败感越来越强.内心有时 还有这样一种想法,下一次再分科不教语文了,改教数学吧. 为什么会这样呢?这个问题问了 自己很多次. 有幸的是暑假期间,学校布置我们学习了 2011 版的《语文课程标准》及,昨天又听了 张静教研员关于 《2011 版语文新课程标准》的分析,在学习与倾听中让我心中那个为什么 的问号慢慢变成了半个句号.下面我就把 自己的一些认识和大家一起交流一下: 一、重书本,实践不够 课标中,在“课程性质”一部分增加了这样一句话:“语文课程是一门学习语言文字运 用的综合性、实践性课程.”通过学习我觉得课标在告诉我们,语文课程要学习的是“语言 文字的运用”.想想也是,我们每天学语文,到底是为了什么?归根结底是为了“运用”.这才 回到了语文的本源.比如我们每学一篇课文,或教学生学生字,或教学生学词语,或教学生学阅 读,或教学生学习作,我们教来教去,最终目的还不是让学生把这些生字、词语、阅读的方法、 写作的方法运用到自己的生活中去吗?这也正是说语文课程具有“综合性”和“实践性” 的特点.而自己平时的教学恰恰只是就书本而教书本,学生总是学这样空洞的语文,兴趣能大 吗? 二、想法有,坚持不够 作为一名语文老师,我一直努力把指引学生写一手整洁、漂亮的字作为自己教学中任 务之一,为了让学生写一手好字方法用了不少,打字头,搞评比,实在不好打手板,可效果还是 不理想. 而 2011 版课标“对写字教学更加重视”,让我找到了一些答案.课标除了在四个学段 都对 “写字姿势”和“书写习惯”提出要求外,还明确指出:“按照规范要求认真写好汉字 是教学的基本要求,练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程,每个学段都要指 导学生写好汉字.”“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排 10 分钟,在教师指 导下随堂练习,做到天天练.要在 日常书写中增强练字意识,讲究练字效果.”此外,还在习作教 学中提出要求:“要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当做练字的过程.”课标 中的这些语句在告诉自己,锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.试想效果不理想,是不是 自己有三天打鱼,两天晒网的现象呢? 三、朗读有,自然不够. 四、引导学生读书有,展示方式的灵活多样性不够. 五、引导学生表达有,个性表达,创新思想不够. 六、指导学生作文有,修改不够. 如果在今后的教学我能将这些自己做的不好的地方努力克服,学生是不是会能喜欢上 语文课,喜欢上语文课了,这样学生的成绩是不是也能提高一点呢? 新课标的出台标志着语文教学又将进入一个深沉探究的新时代,让自己在不断的教学 实践中思考着,改变着,收获着……在和大家一起学习,一起研究让自己的那个句号越画越园 吧. 学习《语文课程标准》心得体会二: 这些日子,我认真学习了《义务教育语文课程标准》修订版的内容,修订后的语文课程 标准依然坚持语文课程“工具性雨人文性统一”的价值追求,坚持“全面提高学生的语文 素养”,坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变,积极吸收当代教育的新理念,坚持 “素养——养成”的课程基本模式.但在以往的基础上,修订稿也做了适当的修订,如:进一步 突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用,进一步增强课程标的切合性和教 学实施的可操作性等.这次修订主要有这几个方面的调整:如:关注写字姿势和习惯,注