幼儿园大班语言教案《快乐的小屋》含反思.doc

幼儿园大班语言教课方案《快乐的小屋》含反省 大班语言教课方案《快乐的小屋》含反省合用于大班的语言主题教课活动中间，让幼儿赏识并感知诗歌的境界美，初步学习仿编诗歌，理解诗歌内容，认识小屋快乐的内涵，运用已有生活经验，依据画面勇敢想象、推断并表达自己对故事情节的理解，快来看看幼儿园大班语言《快乐的小屋》含反省教课方案吧。 【活动目标】 理解诗歌内容，认识小屋快乐的内涵。 赏识并感知诗歌的境界美，初步学习仿编诗歌。 运用已有生活经验，依据画面勇敢想象、推断并表达自己对故事情节的理 解。 能寂静地聆听他人的讲话，并踊跃思虑，体验文学活动的乐趣。【活动重难点】 理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。【活动准备】 课件、空白小房屋两间、若干装修资料。【活动过程】 一、开始部分 教师出示鹅卵石吸引幼儿注意，并引出主题。 1/4 师：小朋友你们看，老师手里拿的是什么呀？（鹅卵石）我们幼儿园的小朋友就用这些美丽的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“快乐的小屋”，你们猜一猜为何叫“快乐的小屋”呢？ 二、基本部分 （一）赏识诗歌，感觉认识快乐小屋的内涵。 师：老师给你们带来一首优美的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为何叫“快乐的小屋”了。小朋友可要仔细听呀！里面都有谁到达了快乐的小屋（播放诗歌）？ 赏识完后发问：诗歌中间是谁给小屋带来了快乐？ 幼儿回答，教师再率领幼儿二次赏识。 师总结：小屋获得好朋友的帮助变为了快乐的小屋，小动物们也由于利用自己的特别本事帮助了小屋而感觉快乐，咦，小朋友你们看，今日小屋和他的好朋友们到达了我的教室。（出示课件，师朗读诗歌） （二）利用课件再次赏识诗歌，感觉诗歌的境界美。 赏识完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是如何的啊？对，今日小屋由于获得好朋友的帮助变得很快乐，而小动物也由于自己的特别本事帮助了小屋也感觉很快乐，那我们小朋友在此后的生活中碰到他人有困难，需要我们帮助的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮助他人，他人获得我们的帮助会很快乐，我们也会感觉快乐。在这么快乐的时刻，我们小朋友就随着老师一边高声朗读着诗歌一边表演美丽的动作吧！（放音乐、幼儿围圆圈跳舞） （三）指引幼儿仿编诗歌。 2/4 师：小朋友，你快乐吗？那赶忙回到座位上去，老师还有一个好信息要告诉你呢！其实还有很多朋友，今日也想让小屋变得更快乐，你们想他们会是谁？他们是如何让小屋更快乐的？（幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并率领全体幼儿表演、两组） （四）指引幼儿装束小屋，感觉快乐，锻炼幼儿着手操作能力。 师：哇，我们小朋友都变为了小诗人了，但是，你们看那处有两间小屋想让自己变得更美丽，今日老师给你们准备了很多让小屋变美丽的物件，我们小朋友赶忙着手来帮助他吧！（幼儿着手操作，过程中教师发问幼儿指引仿编诗歌中的句子） 【结束部分】 师：此刻小屋变的这么美丽，小朋友你们用自己灵便的双手帮助了小屋，你的心情是如何的？此刻就把我们快乐的心情和其余小朋友们一同分享吧！ 【活动反省】 本课在教课方案时，尽量找寻一个联合点，走向工具性与人文性的一致。第一是改变了过去单调发掘人文价值的做法，在教课中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读，同时在训练中蕴涵对学生感情的教育，让学生学会热爱，学会珍惜，学会感恩。 本文写作方法上一直以少儿视角、少儿语言、少儿心理表达故事。同时，他给予小屋以人的感情，把一个简单的搬家，写得充满了浓烈的感慨和惦念。 但是在指引学生体悟作者对小屋的感情时，办理得比较简单，不够细腻，应当逐渐剖析每一个我对小屋的感情变化，从孩子的视角，体会“”这类感情。 3/4 别的，在本课教课导入时，用学生感兴趣的话题指引学生自由表达，较为成功。但在后边的教课中没有持续这类做法，教课成效就不够圆满。应当环绕“我”对小屋的感情变化，持续指引学生进行口语社交训练，就会使对课文的理解，以及训练达到共赢的成效，更为圆满地走向工具性与人文性的一致。 小百科：快乐，汉语词汇，读音为kuàilè。快乐是人类精神上的一种欢乐，是一种心灵上的知足，是由内而外感觉到的一种特别舒畅的感觉。比喻人的一种高兴、快乐的状态。 4/4