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部编版六年级上册第二单元大单元教学设计
01
大单元 大主题
统编六年级上册 2 单元人文主题是“重温革命岁月”,本单元的
阅读教学训练要素是了解文章是怎样点面结合写场面的;表达教学训
练要素是尝试用点面结合的写法记一次活动。结合本单元的单元页、
单元课文内容、口语交际、习作,本单元的学习就是以学生校园生活
为基础,在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与
交流、梳理与探究等”语文实践活动中,重温革命岁月,重温那些历
史的动人心魄的激动人心的画面,表达对历史的尊重和对历史英雄的
敬重。围绕这个总体要求,可以拟定本单元的跨学科学习大主题为:
重温革命岁月,传承红色精神
02
大主题 大目标
本单元围绕“重温革命岁月”编排了《七律·长征》:以诗的语
言写了长征这一革命活动的全过程,其间也有动心心魄的场面描写,
让人感受到红军大无畏的革命乐观主义精神;《狼牙山五壮士》主要
写了五壮士为了掩护连队主力及群众撤退转移的革命活动中,将敌人
引上狼牙山顶峰棋盘陀痛击敌人、最后跳崖,英勇牺牲。《开国大典》
则记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行的开国大典的盛况,揭示
了中华人民共和国成立的历史意义,表达了中国人民对新中国的诞生
无比自豪、激动的心情; 《灯光》则主要通过。天安门广场的灯光写
起,由他人的赞叹引发回忆;郝副营长在没有灯光的黑夜里划火柴充
当灯光看书,书中画的正是孩子在灯光下读书的情景;战斗打响后,
郝副营长点燃手中的书本像明灯一样帮助战士们找到了突破口,他也
因此暴露位置而牺牲;最后又从回忆回到现实,回到天安门前璀璨的
华灯下:《我的战友邱少云》则主要讲了抗美援朝英雄邱少云为了掩
护战士而任凭烈火焚烧纹丝不动,英勇牺牲的伟大事迹。
根据本单元的课文特点和总体要求,围绕单元主题,将本单元的
目标拟定为:
【识字与写字】
1.会写 32 个字,会写 40 个词语,”。
2.背诵《七律·长征》。
【阅读与鉴赏】
1.结合相关背景资料和课文重点语句概括课文主要内容,感受革命先
烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。2.体会课文点面结合的场面描写
的方法 3.结合阅读链接,开展专题阅读活动,把握内容,体会情感;
【表达与交流】
1. 写清楚活动过程,将重点部分写具体,写出活动中的体会 2.
用点面结合的方法写场面,既关注整个场景,又注意人物的动作、语
言、神态等细节描写。
【梳理与探究】
1. 分类整理学过的字词,发现所学汉字形、音、义和书写的特
点,发展独立识字能力和写
2. 感受不同媒介的表达效果,学习跨媒介阅读与运用,初步运
用多种方法整理和呈现热爱祖国、为国献身的名言。3. 初步了解查
找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网 络等渠道获取资料,
解决与学习和生活相关的问题。
03
大情境 大活动
根据课标的要求,结合本单元的单元页、单元课文内容、本单元
综合性学习就是以学生生活为基础,在单元课文学习中通过”识字与
写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”语文实践活动,发现
单元课文作者如何把活动过程写下来,如何把印象深刻的部分通过场
面描写中,关注人物的动作、语言、神态描写来把重点部分写具体,
如何在场面描写中表达自己的体会。学生在单元课文中学得“写一次
多彩的活动”的方法,来完成本单元最终的学习目标,且在这样的
习探究过程中懂得传承红色精神,形成学生必备品格。围绕这个总体
要求,跨《道德与法治》学科设立跨学科主题学习活动,拟定本单元
的大主题为:重温革命岁月,传承红色精神。
围绕这个大单元主题化情境,设置三个大活动项目:
一、单元主题化情境活动项目一:重温革命岁月,感受长征精神,
二、单元主题化情境活动项目二:重温革命岁月,体会长征精神
三、单元主题化情境活动项目三:重温革命精神,传承红色精神
04
大关联 大整合
围绕单元大主题,从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应
用拓展性学习作为总体要求,将本单元的课文学习、习作、课后思考
题等单元内容进行组合,构建一个单元主题化、项目式学习目标系统,
进行比较阅读:
1.精读学习《七律·长征》整体感受长征这一长达十个月的革命
活动
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