生本课堂实施情况汇报.doc

生本讲堂实行状况报告 敬爱的各位领导，各位老师: 接下来就由我关于我们班近阶段生本讲堂的实行状况 做一个报告. 从5月8号的生本讲堂启动仪式到今日已经靠近一个月 的时间，相信大家经过念书充分理论到备课付诸实践，关于生本都有了自己的理解，我也想说一说我对生本的理解。郭思乐教授在《教育走向生本》这本书中提到了抛苗的启迪，我认为这类理解很接地气，我感觉自己就像是一个农民，孩 子们就像是我勤劳奋作的土地。我赐予的越多，解说的越多，可能会植下密密层层的秧苗，但能否必定会丰产呢，我感觉 这就像是学生的能力常常是适得其反。由于每个学生能力的增添都需要赐予必定的空间，生本讲堂，要求我们赐予学生充分的相信。只需你赐予学生充分的相信并合时加以指引，学生必定会给你不同样的出色。比方说上周三下午的数学生本课上，有一个我们班的学生，我从昨年教英语到今年教数学，我一次都没看见过她举手，也没有看见过她讲话，但是她居然英勇的举起了小手，让我特别的感人，我绝不踌躇的叫她起往返答，固然回答的其实不好，但是我感觉这个举起的小手比多么出彩的答案都重要。 第二个我想说的是小组的建立。我们是5月11号达成 了小组的调整 第一是座位的散布，依据实行方案中的四人一小组，八人一大组，由于1-8号同学都是依据学习能力水平进行编号，因此为了防止一边轻一边重，我采纳了单双号分组，这样学生之间水平散布比较平均，六个小组都是一致的，不单有益于管理，也有益于学生之间问题的沟通。 其次是小组文化的建立，学生们恰巧利用我去商城学习的三时节间自己确立了组名以及口号。至于组规，我感觉是最难的一部分，需要学生之间的议论沟通，还需要教师的智 慧，因此我们也是改了试，试了改，还在进一步的完美之中。 小组的坐姿影响了学生听课，因此我们采纳了两个口号，那一天听课的老师应当也注意到了，假如是需要看黑板，那老师或许主持人喊“一号坐姿”，全体同学齐喊“面向老师”，一号坐姿的状况下，全部同学的手都背在身后，假如 需要议论或许做练习，那老师喊“坐姿”，同学们喊“正直”，喊口号的同时快速转起程体，调整坐姿，但是板凳不动。喊 口号不单是一种形式，更是为了节俭时间，否则五十多个学生拖拖沓拉转过来转过去，不单看起来乱并且浪费时间，但是喊着口号，也就两秒就能够达成坐姿调整。 想必有些老师也碰到了小组调整后的问题，学生们聊天更方便了，但是关于学习来说能起到的作用却特别的有限，因此为了调换孩子们的踊跃性，我们推行了小组积分制。首 先关于每一项表现，我们都拟订了详细的加分策略和减分策 略。比方说加分项有：全组坐姿整节课正直+2分，由于时间 比较短，好多学生还没有养成习惯，因此小组内都会互相提 醒。还有在回答下列问题时，关于不同的答案我们附以不同的分 值，比方说在课本供给的现有思路或许答案上有创新想法＋ 5分，关于他人的讲话进行总结+2分，关于同学的答案有疑 问或许增补，并表达完好能够＋3分，同一个问题由不同号的学生往返答也有不同的加分，等等这些规定不过为了以学生在意的积分来调换他们的踊跃性，使冷冷清清的讲堂变得开朗充分有活力，冯校长也在生本沟通群里说过积分的问 题，我们需要施以迷惑让大多数学生先动起来，等到讲堂成熟了，学生形成习惯了，我们就能够用教师的激励性语言来代替积分。积分制推行到此刻获得的结果令我很满意，孩子们的踊跃性大大提升，大家会抢着回答下列问题，也会为了保护小组的积分而互相帮助，但是缺点也慢慢地就裸露出来，小组之间的竞争变得特别的强，大家为了回答一个问题，甚至几个小组的同学会争执起来，特别我在四班上课的时候，这个现象特别的显然，冯立伟和刘泽洋这两位同学。常常会为了抢答一个问题，而发生争执，因此这个问题让我烦恼了好久，因此在冯校长召开的答疑会上我把这些烦恼一股倾出，结果几位长辈给出的方法很好用，他们不是喜爱表达嘛，那就让他们多表达，争做小主持人，他们为了表现自己，就会 做更充分的准备，对我和他来说算是共赢。 固然关于一些简单的问题，大家表现得特别的踊跃，但是关于一些比较难思虑的问题，仍是只有少部分同学敢举 手，那一天我讲完课王老师给我说这是一个过程，需要慢慢来，因此我就调整心态，也调整了鼓舞方法，依据学生的水平以 及回答的问题给与不同方式的评论，特别是5/6/7/8号同学回答了比较难解答的问题，那我会告诉同学们夸夸他，同学 们也会很真挚的一边鼓掌一边说：棒，棒，你真棒，努力会更棒。获得夸奖的同学会增添自信心，也会更踊跃的举手，其余同学也会遇到激励，敬羡他人受夸奖的同时也会努力表现自己。关于一些学生来说，老师一句没关痛痒的夸奖他已经习惯了，但是获得全班同学和老师的认同对他来说真的是一件很值得骄傲的事情。 小主持人是生本讲堂里的一个重要角色，我最开始是试试指定了两位主持人，但是他们都担忧说不好而拒绝了，我就采纳了小组赋分的