部编版语文四年级下册作文指导— 用“真情对话法”写一封信 课件(19).pptVIP

用“真情对话法”写一封信四年级 学前体验A 读一读，想一想，下面的书信文段写的是作者和谁的对话？在对话中表达了一种什么样的情感？小练笔 小练笔 （1）爸爸，告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，特别是操场，可大了，绿草如茵，我和同学们常在上面踢足球。等您回来的时候，我们一起踢球玩。 （2）妈妈，您在杭州过得好吗？是否也想念着对您朝思暮想的女儿呢？这学期也快结束了，马上要放假了，我想和您说说我的学习和生活中的一些开心事儿，当然，还有一些烦恼的事儿。 （3）记得二年级的时候，您总是教导我们，“字就像人的脸，我们一定要把它打扮得漂漂亮亮的”，于是我们记住了您的话，每次写字都很认真，而且每天坚持练字。老师，您看我给您写的信里的字，是不是写得还不错？ （4）也许你会想：给我写信的人是谁呢？还记得那次“手拉手”活动吗？我就是那个活泼开朗的女孩。高高的个子，一头乌黑的长发，笑起来就呵呵呵的，还露出两个兔牙。我们还一起画过一幅名为“我们的梦想”的画…… 上面文段，写信的对象不一样，但都采用了真情对话的方法，表达出了 自己最真实的情感。 第（1）段是作者写给爸爸的信，在信中作者介绍了新的校园，特别是想 和爸爸一起在新校园的操场上踢足球的话语，表达了作者对爸爸的思念之情。 第（2）段是作者写给妈妈的信，表达了对妈妈的想念，想和妈妈诉说 一些高兴和烦恼的事。 第（3）段是作者写给老师的信，信中回忆了老师教作者写好字的事情， 表达了对老师的尊敬、感激之情。 第（4）段是作者写给远方朋友的信，信中介绍了自己的外貌等特点， 也回忆了两人在一起开展“手拉手”活动的美好时光。小练笔 核心技法B 书信是人们进行交流感情的一种方式，通常，我们都是给亲朋好友写信。以前，车马慢，书信难达，思念绵绵，纸短情长，前人在写信时常以“见信如面”开头。写信，就是和你信纸上的那个人说话，因此，我们可以用真情对话法写好我们的信。 真情对话法，就是我们在写信时，就像和收信人一起面对面交流一样。在信中我们要分层次写清楚具体的事情，写出自己最真实的想法，抒发自己最真挚的情感。核心技法 【B】外公，我已经读四年级了，可从我上小学后，您就再也没有来过我们现在的家了。妈妈每次邀请您来，您总是说：“路途遥远，现在行动不便啦。以后再说吧。”可现在因为疫情的影响，您也没办法来我们这里看看。我们都想您了。外公，记得我上幼儿园时，您常带我去坐摇摇车，还给我买玩具枪。我常拿着枪说：“我打到您了，我打到您了。”您就“啊”的一声：“好痛啊！”就倒下了，我就乐得哈哈地笑，您也跟着笑得合不拢嘴。外公，您常在电话里对我说：“要好好学习，做一个懂事的孩子。”我都记住了，我现在学习成绩可好了，画画也画得好。听妈妈说，过几天就是您的生日了，我画了一幅画送给您，我祝您：“生日快乐，寿比南山。” 阅读并比较下面两段文字： 【A】外公，我已经读四年级了，您好久没来我们家了。现在因为疫情的影响，您也没办法来我们这里看看。记得我上幼儿园时，您常带我去坐摇摇车，还给我买玩具枪并和我玩打枪的游戏。听妈妈说，过几天就是您的生日了，我画了一幅画送给您，祝您生日快乐。核心技法 比较两段文字，我们发现 B 段就是通过真情对话的方法来写出自己对外公思念之情。细细读来，就像是作者和外公正在真情诉说一样。其中在叙述时，回忆和现实交替描写，外公对自己的关爱和自己对外公的思念情景相融，语言、动作、神态的描写细腻，真挚的祖孙情自然流露，几个生活片段一幕一幕，画面感强烈，入眼入脑。核心技法 用真情对话的方法写信时，可以想象写信的对象就在你的面前。1. 写信一般采用第二人称。注意与写信对象的互动，即在叙述每一件事 时，既要把自己的想法、做法写清楚，同时又要征求、询问写信人的想法和做法。2. 告诉对方某一件事情时，可以用到语言、动作、神态、心理活动等描写，还可以运用适当的修辞手法，写出画面感。3. 写信时情感要真挚，让文字有温度，有强大的感染力。4. 在写作时，采用叙述和抒情相结合的手法，直抒胸臆，表达对写信对象的思念或关心等情感。核心技法 构思要点C 构思要点 确定了写信的对象后，就要思考：书信的格式是怎样的？在信中如何用真情对话的方法将想要说的事情写具体？具体构思如下： 构思要点称呼问候语正文…………………………………………………………………….………………………….顶格写。…………………………………………………...…独占一行，空两格。………….和作文一样，分段写，每段开始要空两格。 构思要点先表达自己的思念之情、近况或询问他（她）的近