学行知思想，提有效课堂——浅议如何优化小学数学课堂 论文.docx

PAGE PAGE 1 学行知思想，提有效课堂 --浅议如何优化小学数学课堂 摘要：课堂是教学的主要地方，要想提高数学教学成果和教学成效，应该激发起学生学习的那颗心，让他们轻松愉快的学习，能在课堂主动的发表自己的观点。教育家托尔斯泰曾说过：“强迫学生学习的教学是失败的，能够激发学生学习趣味才是成功的，教师就应该认真备好学生，制定准确的教学方法，能让学生积极主动愉快的学习，从而达到乐教乐学有效统一。教育家陶先生曾说：“课堂上教授学生，应以大量练习为主，通过练习及时掌握学生薄弱点，能给学生充足的时间来参与讨论，得出结论，这样的课堂是我们追求的”。 关键词：陶行知思想 课堂教学 兴趣 优化 “伟大的人民教育家”陶行知先生，一生致力研究教育教学。通过读他的一些教育理论和学习相关的教育思想，从中可以发现他非常的看重课堂教学，尤其是学生在课堂上自主学习和参与方面。陶先生曾说：“课堂上教授学生，应以大量练习为主，通过练习及时掌握学生薄弱点，能给学生充足的时间来参与讨论，得出结论，这样的课堂是我们追求的”。学习数学做到知行合一，生活中就有含有数学知识，掌握课本上用之于数学，因此数学课堂应当创设相关生活情景，提起学生积极参与的教学气氛，他指出：“咱们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。”,那么如何利用行知理论，来优化数学课堂教学呢？根据自己的教学实践总结的以下几点看法。? 一、引导学生积极参与教学，愉快地表达观点 要想提高一节课的质量，学生的发挥很重要，老师应当多费些心思，好多教育者对此理解有些偏颇，常常是教条式的教授，学生一定要按照老师的方法来，教师成为决定者，为教学而教学，寻找最标准化的教学，固化了学生想象的翅膀，填鸭式的、满堂灌式的课堂油然而生。陶行知先生，早在1921年就提出“课堂上教授学生，应以大量练习为主，通过练习及时掌握学生薄弱点，能给学生充足的时间来参与讨论，得出结论，这样的课堂是我们追求的”。小学数学课程改革已有一段时间，教育的主渠道是教学，主阵地是课堂，40分钟的课堂教学质量尤为重要，优化数学课堂效率，关注全体学生的学习主动性是前提，让学生成为课堂上的主角，给他们表演的舞台，自由主动的加入到学习中来，学生加入到课堂中，每个人的特长得以展示，知识内容、学习思维、创新能力得以全面发展。 正如加拿大教育家范梅南所说的“教与学理解其中一个因素就是具备洞察儿童内心世界的能力[2]”。要想落实学生的学习状态，老师就得积极营造轻松的课堂氛围，让学生在自由的课堂里发挥自己的才能，轻松愉悦的参与课堂教学，从而达到一种生态课堂，在自由中交流，发表相关的想法，出现不同的意见产生矛盾，然后继续合作讨论出现的分歧，从而让不同想法充分展现，最后达成统一。学生的个性得以展示，从而达到真正的学生主体作用，学生是课堂的主人，听到的不如看到的，看到的不如自己做到的，自己参与到课堂中来，独立的掌握知识，这才是真正的实现教学的目标。在课堂中还有许多情景，教师可以根据所见的情况及时制定教学方法，把相关的内容适时引导课堂来，学生最为感兴趣的场景作为主要教学资源。设计一些简单的问题，作为铺垫，目的是先让学生活动起来，为以后出现的问题打下基础，学生能够自主参与、动手实践，制定探究问题的策略方法，进行有效的验证、老师与学生，学生与学生间有效的交流与探讨，获得最后准确的理论，这样的课堂，有了学生的主动参与，老师的精心设计，一节有效的课堂得到较好的实现。 二、巧设生活场景，调整教学方法 课堂教学中，学生的学习热情很重要，学习气氛的要练好的提高，一节课很沉闷和，老师和学生都很压抑，在压抑中谁也不能有效做事，何况是意志力不强的孩子，讨厌课堂，失去兴趣是迟早的事。由此节，就要求我们老师课前积极备教材，备好学生，要设置学生感兴趣的资源，以学生身边的事例为主，贴近生活、贴近时代的教学气氛，老师要想方设法把抽象的知识设计为学生熟知的事例。在学生参与过程里巧妙地引导学生用自己的言语表达问题，学生可以通过相互说一说，彼此验证，试着用课本上的数学知识来解释自己遇到的问题，这无疑会激起学生的学习和老师授课的热情。陶行知先生说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。”，他的观念与现今的素质教育不谋而合，因而，数学教学要紧紧联系学生的实际生活，结合当前的社会，在社会实践中让学生学习“活的书”，“真的书”，“动的书”。 例如，在学习字母表示数的这知识点时，让学生举例说出生活里看到过的字母，学生都很热情，因为这是他们熟悉的，有的说在去卫生间时看到过字母、有的说去吃肯德基时门上有字母、有的说看小说时见过太空飞碟标识的字母、有的说陪家人看新闻时看过世界经贸组织的缩写字母等，这一场景的设