《抽样调查》一课技术资源设计.docxVIP

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 《抽样调查》一课技术资源设计 课程 名称 10.1 统计调查（2）——抽样调查 年级 初一 学科 数学 单元 数据的收集、整理与描述 章节 10.1.3 教材分析 教材在第2课时的编排中，设计问题2“调查全校2000名学生对五种电视节目的喜爱情况”，让学生感受到由于人数较多，采用全面调查的方式收集数据比较费时、费力，需要寻求新的解决问题的办法，使学生对抽样的必要性有所感受。结合着必要性的讨论，教材给出了与抽样调查有关的概念和术语，如样本、总体、个体、样本容量等。为了使抽取的样本具有较好的代表性，教材介绍了一种利用学号随机抽取样本的方法。由于篇幅的限制，教材提供的案例有限，实际教学时，需要结合社会生活、学习环境等多收集一些相关案例，作为教材的有益补充。 学情分析 广州市第18中学的初一学生整体基础比较薄弱，部分学生仅凭自己的兴趣及爱好参与学习活动，学习的主动性较欠缺，学习习惯较差。他们在小学阶段学习过统计与概率的一些知识，主要有统计表、折线统计图和扇形统计图，平均数等，偏重于概率统计的计算知识。由于中学概率统计知识贴近生活，学生学习兴趣较高，课堂上乐于思考、积极参与学习活动。 教学目标 （1）结合生活经验，在分析具体事例的过程中理解抽样调查的必要性、样本的容量足够大和代表性。 （2）结合具体案例，理解抽样调查中的四个概念：样本、总体、个体、样本容量。 （3）初步掌握用简单随机抽样的方法抽取样本，初步理解用样本估计总体的思想。 （1）在运用抽样调查方法收集数据、整理数据的过程中，进一步体验统计调查的特点：一切分析都基于数据，养成“用数据说话”的习惯。 （2）在获取样本的过程中，初步感受到不同方法获取的样本可能得到的结论有差异，从而导致利用样本数据对总体进行推断的时候可能也有差异。 （3）在经历统计活动的一般过程中感受统计在生活和生产中的作用，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度。 学习目标 （1）结合生活事例，了解抽样调查在生产实践中的广泛性和重要性，增强学生学习兴趣。 （2）在解决问题的过程中，培养学生合作交流的意识与探究精神。 重点、难点 （1）理解抽样调查的必要性，（2）初步掌握用简单随机抽样法抽取样本。 判断抽样调查所获得的样本是否具有代表性。 所用软硬件平台 软件 Excel PPT 硬件 电脑、投影 信息化教学资源类型 Excel、PPT 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 √ 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 学习统计最有效的方法是亲身经历统计活动的基本过程，在收集、整理、描述和分析数据的统计活动中，逐步学会用数据说话，自觉地想到用统计的方法来解决一些问题。为此，本节课设计了一系列问题（划火柴、质量检测、学生喜爱的电视节目类型等），既让学生感受到统计应用的广泛性，体会抽样调查的作用和意义，又为学生开展实际调查、学习统计创设条件。 PPT 抽样调查是学生初中阶段才接触的新知识，结合生活经验，学生比较容易理解抽样调查的必要性 。但是，如何抽取样本才能使得样本具有代表性，怎样的样本容量才适当，学生需要在具体操作中体验，并逐步掌握有关的方法。 实际教学时，采取师生互动、小组合作探究方法。结合抽样调查实践性较强的特点，在传统教学引导和讲解的基础上，通过生活中的具体事例，体会抽样调查的必要性和可行性，通过探讨取得具有科学价值的结论。 课堂导入 环节1——复习引入 （1）复习：统计调查的处理数据的过程，全面调查的概念，适合用的情况。 （2）情境引入：一个小孩，他的爸爸让他到商店买一盒火柴，并嘱咐他，试一试火柴是否擦得着。小孩买了一盒火柴一边往家里走，一边一根接着一根的擦。回到家里他高兴地告诉他的爸爸：试过了，每一根都擦着了！你认为这个故事中的小孩试火柴是否擦得着的方法蕴含了什么统计知识？这样做合适吗？为什么？如果是你，你会怎么做？ PPT 【设计意图】：复习的目的是为了说明开展统计调查的一种方法是全面调查。但是有时候全面调查不能很好地解决问题，在不能或不需要运用全面调查的时候，我们可以设想通过部分来推断总体的情况，这是一种非常重要的统计思想。在这种统计思想的指导下，我们需要引入新的调查方法。 PPT 每一个个体都有相等的机会被抽到，像这样的抽样方法叫简单随机抽样。PPT PPT PPT 课堂讲授 环节2——学习新知 （一）抽样调查与