幼儿数学水平观察评价表.doc

幼儿数学观察评价表 指标 指标名称 具体描述 参考年龄 指 标 一 数 与 运 算 水平一：数量的感知动作阶段 对大小、多少的笼统感知。 会3-5的唱数。 能手口协调的点数，不能说出总数 3岁 左右 水平二：数词和物体数量间的联系建立的阶段 初期：能说出物体总数；能分辨大小、多少、一样大；能按物取数。 中期：能认识序数和前后顺序；逐步认识数与数之间的关系。 3、末期出现数的守恒现象；能够做最简单的实物运算。 3-5岁 水平三：数的运算的初期阶段 能保持10以内的数的守恒。 从表象运算向抽象数字运算过渡。 序数、基数概念和运算能力逐步加深。 5岁 以上 指 标 二 量 的 比 较 水平一：能区分物体的大小、长短和重量。 3、4岁 水平二：能够对物体的大、小和一样大进行区分和排列；能认识物体的粗细、厚薄、高矮、宽窄、轻重等。 4、5岁 水平三：能理解大小、长度和重量的相对性质。 5、6岁 指标三 图 形 和 空 间 水平一： 1.能再认熟悉的物体，但无法再认几何图形 2.只能注意图形的开放和封闭 3岁 水平二： 能区分开放图形和封闭图形，能识别基本拓扑形状 开始认识欧式图形，画欧式图形的能力有进步 主动探索图形，但少有以系统方式沿物体轮廓探索的企图 不能区分同是两个开放的或封闭的图形 对空间上下和左右空间方位传递性推理能力有了认识 4岁 水平三： 1.上下方位传递性推理能力优于前后方位 5-6岁 水平四： 1.开始掌握运算，有可逆性动作。从某一参照点开始，再返回到该点，以协调整个图形 6-7岁 指标四 模 式 与 关 系 水平一： 1.能识别并发现规律 2.不能分类 3.能按基本类概念标准进行正确的种类匹配 3-4岁 水平二： 发现事物简单的规律并加以运用 仍有一部分不能分类 不能按上级类概念进行匹配 4-5岁 水平三： 能在发现排列规律的基础上进行创造 主要按表面特征分类 基本能按上级类概念进行匹配 5-6岁