生活教育在英语教学中的运用 论文.docx

生活教育在英语教学中的运用 【摘 要】：在教育理论当中，生活教育是其中非常受到推崇的观点之一。陶老先生认为生活是教育，社会是学校，他强调我们现在的教育应当是把生活作为教学的基础。他告诉教育者们一方面应当将实际生活融入教学，另一方面我们应当让学生可以将其所学运用到实际生活工作中去，真正让教育从生活走向生活。本文主要是分析和探讨怎样把陶行知先生的生活教育的理论融入到英语的教学当中去。 【关键词】：生活教育 创新应用 陶行知 现在越来越多的人意识到英语有多么的重要。一直以来我们的国家也非常重视英语的教学，作为我们的第二外语，英语的学习几乎伴随着我们学生的整个学习生涯。然而曾经的英语学习大都停留在了书面的学习，学生对于英语的认知好像就是简单的枯燥的英语词汇和语法，一旦涉及到了生活的实际运用，曾经背得滚瓜烂熟的单词和语法似乎都无法得到良好的运用。而今在新的时代之下，我们的社会对现在的英语教育教学提出了一些更高的要求，英语知识不再仅仅是考试的需要，更重要的是在社会上能够得以熟练运用的技能。因此要求教师备课过程中，要尽可能地贴近学生的生活，让教育教学实践活动既要能够吸引和组织他们积极主动参与，又要能够增加学生的英语在现实生活上的运用，加强学生对英语的兴趣。把我们的生活实际和英语这门课程的教学紧密联系起来，让学生能够通过生活情境发现和获取知识，同时也可以把知识运用于生活实际情境中变得非常重要。也就是说，现在英语的教学要结合他们的实际生活，包括他们平时的一些活动和生活经验，这种基于生活的教学方式可以使英语学习过程充满生活的色彩，使学生们在生活情境中轻松愉悦地学习和运用英语，从而实现把生活教育融入英语教学。　 一．把生活教育观念融入英语教学内容 生活教育陶行知先生给它赋予了意义，“生活教育是给生活以教育，用生活来进行教育，是生活来决定教育。”把看似复杂又高雅的语言学习和我们平时的日常生活工作相联系，能够让学生切实感受到英语语言的学习应当是来自于生活，同时也服务于生活。首先教材的编辑需要贴合于我们学生的日常生活。现在初中生所使用的牛津译林版本的书籍内容主题已经比较贴近学生的生活，比如通过学习牛津译林版八年级上册Unit1 Friends这一单元的基本主题，可以让学生了解如何在与人初次见面的时候流利地自我介绍，甚至于在进一步熟悉之后谈论自己的好友，促进新同学之间的熟悉。其次，教师应当注意观察生活中的一些英语，从学生的常规生活引入话题，再进一步导入和呈现教材中的学习内容，并在备课和教学设计中，灵活且合理地将教学内容进行生活化，这样才能收到更高效的教学效益。比如在学习牛津译林版本八年级上册Unit2 School life时，教师在进行备课时，可以在课堂导入环节设计一个自由讨论，让学生从自己本身的校园生活出发展开讨论，让学生谈论他们自己的学校生活和感受，再引出这一单元的新单词和新知识。让学生从自己切身的生活出发表达自己，激发他们的对于新知识的渴望和兴趣的同时，又让他们能够把新知识用于实际的生活。 二．把生活教育观念融入英语课堂教学 1.课堂教育教学生活化依靠于教师创设“现实生活场景”。通过创设生动、现实的“生活场景”，教师可以使得课堂变得更加有趣生动，大大增强了英语学习的乐趣，更能激发起学生对英语的强烈兴趣和无限期待。比如在牛津译林版九年级下册Unit1 Asia这一单元中教师可以创设一个生活场景，即带领学生坐飞机旅行从中国出发去游览亚洲的几个知名的国家，一起去寻访去了解这些亚洲国家的风土人情、名胜古迹、美食文化，经济发展等一系列相关知识。让学生在旅行当中，在玩耍当中无形地掌握了许多的文化知识以及英语知识，让学生能够如身临其境，在真正的生活情境中去了解并运用知识。 2.课堂教育教学生活化依靠于师生亲身经历“现实生活情境”。每个学生都是独立的个体，思维活动丰富，生活对于他们来说是神秘又多彩的，教师可以根据当天的学习内容组织学生对生活中常见的角色进行扮演，模拟生活中常见的情境——问路、购物、旅行等，彻底把课堂变成他们生活的大舞台。如牛津译林版八年级上册Unit4 Do it yourself 这一单元中，教师可以准备好一些做手工的一些工具，让学生也准备好所需要的一些纸张、剪刀、胶带等工具，让学生模拟做手工的情境，在做手工的过程当中进行对话，在对话的过程当中自然掌握scissors,paper,glue等新词汇。还比如在学习牛津译林版八年级下册Unit3 Online tour中，教师也可以从班级电脑里面找到一个类似的旅游网站，让学生来检索他们想要去的国家和城市，让他们实际操作了解究竟如何在旅游网站中环游世界，一方面让学生了解更多的一些新兴现代化工具来增加他们的学习渠道，另一方面可以让学生在自由检索的过程中了解学习到更多的关于这些国家最新的贴合实际情况的信息