陶行知国难教育思想指导下的音乐教育研究 论文.docx

PAGE PAGE 1 陶行知国难教育思想指导下的音乐教育研究 摘要：国难思维对于每个中国人都是极为必要的，因为在这个“百年未有之大变局”的时代里，保持时刻的警惕才能让国家一直繁荣富强下去，才能打破西方国家制造的层层阻碍，实现中华民族的伟大复兴。基于此，本文将从国难思想融入小学音乐的必要性和急迫性出发，再探究国难教育思想培养的重难点所在，最后分析国难思想融入小学音乐教学的方法策略，以此来实现培养学生国难思想的教学目的。 关键词：国难思想；小学音乐；教学研究 引言 著名教育学家陶行知对我国的教育做出了许多贡献，其一生的努力让我国教育从衰败走向繁盛、从少数人的教育走向大众教育。陶行知先生曾经提出“生活即教育”“社会即学校”等教育言论，即使是今天陶行知先生的教育理念依旧具有指导意义[1]。陶行知先生在创办中国教育学会后就投身到抗日救国的道路，为民族解放做出了极大的贡献。在抗日救亡图存期间，其提出了国难教育思想，并凭借该教育理念培养了大批有志青年、有识青年，为抗战不断的补充后备力量[2]。今天的教育同样需要继承和发扬国难教育教学理念，才能避免近代的悲剧再次发生，让我国持续繁荣并实现民族的伟大复习。因此，本文重点研究陶行知先生国难教育思想指导下的小学音乐教育，旨在从音乐教育的角度培养“接班人”居安思危的国难思想，让这代学生成为我国未来发展的核心力量。 一、国难教育思想融入小学音乐的必要性和急迫性 音乐是最能打动人心的一项东西，我国贤士自古就对乐府诗集钟爱有加，对于诗词歌赋的追求可以追溯之商周时期。音乐在我国近代救亡图存的时期更是立下绝世功绩，无论是聂耳的《义勇军进行曲》还是冼星海的《黄河大合唱》，都起到了唤醒人民的巨大作用，让人民摆脱了心灵的枷锁一同投身至民族解放运动之中[3]。今天的世界看似平静如水，实则处于暗流涌动中，西方帝国主义对我国依旧不死心，依旧妄图阻止我国的发展。国难教育在今天并不过时，甚至是处于最为需要的时期之一，列强对我们的文化入侵从打开国门开始就不曾停息一刻，音乐作为文化的第一线自然会被最先冲击。一部分国人在这股文化冲击中已然丧失了居安思危的理念，沉醉于我们国家近些年取得的成就中无法自拔，对于可能到来的危机已然没有任何意识。因此，在小学音乐教育中加入国难教育思想是当前必须要开始的，也是马上要开始的一项教育课程，只有这样才能把陶行知先生的国难思维贯彻到底，让我国的教育能培养出忠贞爱国又文武双全的尖端人才，促进我国的持续进步。 二、国难教育思维融入小学音乐的重难点探究 国难思维融入小学音乐教育中并非想象中的那般容易，其困难之处一直困扰着诸多的教育工作者。笔者认为国难思维融入小学音乐中的重难点之处为国难思想意识灌输，今天的学生没有经历过抗战时期“山河崩碎”的场景，没法体会与亲人永久告别的悲痛，感受不到驱除侵略者的那股决定和毅力，国难在学生看来就像一部“老电影”，无法感染学生的情绪[4]。因此，国难教育融入小学音乐教育的第一个重难点就是无法有效教会学生感受国难思想。其次，小学音乐国难思维教育的第二重难点是音乐体裁的选择，并非所有抗战时期创作的歌曲都适合国难教育需要，选着歌曲体裁既需要符合国难教育思想，又要与今天的形式有所联系，这样才能让学生充分感受什么是国难思维、为什么要培养国难思维。小学音乐教师在融入国难教育思想时需要注意这些重点和难点所在，如此才能实现潜移默化的培养学生国难思维，养成居然思危的意识。 三、国难教育思维融入小学音乐的教学策略 （一）创设情景化教学 对于小学音乐教育中融入国难教育思维的重难点研究中发现，进行音乐情景化教学是促进学生形成国难思维的重要教学任务点。让学生在相应的场景中学习音乐，才能让学生对当时的国家危机感同身受，如此才能看到先辈们为了民族解放所做出的巨大牺牲。国难思维是今天每个国人都必须具备的，让学生通过音乐了解过去的历史，才能明白今天的繁荣、安定的生活来之不易，才能让国难思维指导学生、发展学生，让学生成为这个时代的“守门人”。小学音乐教师需要在教学中进行情景化教学，让学生在相应的场景感受国难思维的真正含义。 例如，在教授学生《义勇军进行曲》这首每个中国人都必须会的曲子前，教师可以先放一些抗战记录片给学生观看，让学生通过影像的形式感受歌曲中提到的“用我们的血肉筑起新的长城”究竟意义何在，让学生近距离感受当时人民的痛处，人民水生火热的生活场景。通过影视观看后，学生才明白为什么中国人是“不愿做奴隶的人们”，明白那是已然到了“最危险的时候”，清楚了“最后的吼声”究竟是为何。只有学生对于国难有一个较为清晰且全面的认识，才会去学习国难思维，才会去继承国难思维。小学阶段的学生还是一张“白纸”，作为“第一作画者”，小学音乐教师需要将学生的人生框架画到最大，让学生拥有极强的爱国主义情怀，继承先辈不屈的