也谈陶行知思想在小学数学教学中的实践与探索 论文.docx

也谈陶行知思想在小学数学教学中的实践与探索 摘要：在当前的数学教学发展过程中，通过对陶行知教学思想的深入学习和渗透，对当前新课程内容的不断优化和更新具有重要的影响，与此同时，对于整个数学教学工作的开展具有一定的指导意义。本文主要是结合当前陶行知先生的相关教学发展理念，进而以此为基础与具体的教材内容进行有机的结合，通过相关内容的阐述和说明，进一步强化当前学生对数学的学习自信心，为整个课堂的质量奠定了扎实的基础，为后期相关教学工作的开展提供一定的参考和借鉴。 关键词：陶行知；小学数学；实践与探索 陶行知是当前近代史著名的思想家教育家，对于其主要的教学发展思想能够与具体的国情进行有机的融合，充分吸收了当前中国优秀传统文化的内容。通过一些教学发展理论的阐述，进而为当前中国的教育事业的长期稳定发展做出了突出的贡献。本文主要是根据陶行知先生的相关教育教学理念和内容，结合具体的教学发展要求和标准，进一步促进当前数学教学的水平。 一、主要的理念分析 首先生活即教育，这种理念一方面是教育主要是来源于与人们的生活密切相关，生活以及教育之间的关系是一种作用以及反作用的关系。之所以要先办教育，其最终的目的就是为了能够满足当前生活的实际需要，进而服务于当前的生活，最后，这种理念主要是为了让人们能够不断地向前学习，进而有一个终身学习的思想观念。 其次是教学做合一，这种方式就是根据具体的教学进度，针对怎样去做？如何去做进行思考。这种理念及最终的目的也就是为了重视理论以及实践的有机融合。 最后社会即学校，这种理念主要是针对当前生活教育的具体应用范围进行进一步的拓展和延伸。对于教育来说不仅仅只是发生在学校，而是要将学校家庭社会进行一个统一。通过这三方面的教育，进而为当前教学质量的提升创建良好的条件。 二、主要的应用分析 （一）重视与实际生活进行联系，强化学生对数学的学习兴兴趣 由于当前新课程内容的不断优化和更新，必须要将学生对基本理论知识的学习力度和理解力度进一步加大，让学生能够通过对理论知识的学习进而与实际生活进行充分的学习和把握。这种要求与陶行知先生生活即教育这一发展理念是一致的，在具体的教学工作开展的过程中，为了能够极大的保障当前的教学质量，必须要结合学生在整个数学学习的实际情况出发，结合当前学生所熟知的生活情景，强化实践操作能力。比如说在学习升与毫升这一板块的时候，教师就可以联系生活中的相关内容给学生讲述，学生平时在喝饮料的过程中会出现升与毫升，对于很多的小学生来说，对生活中的这种现象可能并没有过多地去关注，或者是从来没有注意过，那么教师就可以以此为切入点，针对当前学生在喝饮料或者是其他液体的时候，让学生自己去观察升以及毫升之间的差别，让学生能够在思想上有一个认识和正确的判别。 此外，教师在进行具体的教学活动开展的过程中，可以通过多种教学方式稳步的提升，比如说情景模式的创设，在学习元角分的时候，为了能够更好地让学生对该部分的内容有一个深刻的理解，与此同时，能够在实际生活中得以有效的利用，教师就可以给学生创设相应的学习环境。首先通过多媒体的方式，给学生呈现一个超市购物的场景图，进一步引导学生能够在此情境的驱使之下说出元角分这样的单位，然后出示各种商品的实际价格，让学生自如的进行交流和分析，对于不同商品的价格用什么样的单位，然后进一步引导学生对相关问题进行分析和思考，不同的商品在购买的过程中都要用到不同的单位。另外，还可以让学生扮演超市售货员、顾客，通过这种角色的方式，然后让学生进行买卖商品的交易。通过这种方式能够在一定程度上进一步强化学生对元角分这一单位的认识，与此同时，学生通过不断的交流和分析阐明自己的想法以后，教师进行相关内容的引导，然后让学生在这种真实的情境过程中，对以往所学到的相关知识进行回忆和学习，让学生在学习的过程中进一步体会到元角分在周围生活中的主要应用和价值，通过对该部分内容的巩固和强化，能够进一步调动学生的学习兴趣和学习的欲望，而且对整个知识的掌握力度会更加的牢固。 除此之外，还可以让学生回家与父母一同去超市或者是菜市场进行买卖交易，进而让学生能够在实际的生活场景中，对所学到的数学知识进行合理有效的应用，针对学生自身数学成绩的提升以及能力的提高具有重要的影响。再比如说学习认识图形这一板块的时候，为了能够更好地强化学生对不同图形的认识教师，就可以让学生对生活中的一些图形进行观察，比如说黑板、门框、玻璃、汽车、橡皮，通过对这些生活中的实际物体进行观察以后，学生能够对图形这一概念有一个更加深刻的认识，在后期相关内容学习的过程中也会更加的方便。进而为后期知识的掌握奠定扎实的基础[1]。 （二）重视学生自身实践操作水平的提升，鼓励学生积极主动地去学习 陶行知先生所提出的教学做合一的教学发展理念，对当前教学工作的开展具有重要的意义，在当前的小学数学