小学六年级复习方案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学六年级复习方案 小学六年级复习方案 第一篇 一.复习策略  1、单词、词组尽可能让每个学生过关。  2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。  3、加强听力、口头和笔头练习。  4、准时评讲，准时改正，准时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。  5、加强复习课的备课和研讨。  二.具体做法  a按单元进行系统的学问梳理。先将单元的主要话题和句型提炼出来，进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最终进行相应的课堂练习，争取当堂课消化稳固学问，提高课堂效率。  b归类复习先把学问点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的学问点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。可以从以下几个方面进行归类  1.时态 一般如今时，一般过去时和如今进行时进行归纳，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。  〔一〕、一般如今时态 概念：表示常常发生的或习惯性的动作或目前的状态。 规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般如今时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot  〔二〕、如今进行时态 概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。 规律：be + 动词 ing 形式． 标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .  〔三〕、一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或状况。 标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：  １、一般状况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,  ２、以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived , moved ,loved  ３、以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried  4、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip—skipped  5、特别改变：见不规则动词表。  (2〕介词 结合实例讲解，练习，稳固  (3〕阅读 进行阅读练习的方法指导并结合阅读材料训练。  (4〕听力 听力并非一日之功，我们可将听力分散支配在每一节课时中。  c综合练习，查漏补缺，争对学生暴露的一些问题，再一次补充复习。  最终，期望通过我们的全面复习能够使学生或多或少有所进步，并且到达理想的效果。 小学六年级复习方案 第二篇 紧急的复习工作即将开始，整个六年级都投入了紧急的复习工作。复习能让学生稳固所学学问，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成果，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于毕业班老师和学生来说，近阶段的复习工作显得由为重要。我认为在复习过程中要防止把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年级学生英语学习方面普遍存在的问题主要有：学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多，英语的学习基础特别薄弱。  针对目前我们学校的现状，在复习过程中我们预备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础学问为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学学问，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。  一、复习的指导思想  六年级英语复习和其他年级复习既有共同点又有不同点。所以在复习时，要以英语新课程标准中提到的六年级学生达标标准为根据，面向全体学生，本着全面复习又有侧重点的原则，考虑到毕业班学生的心理特点，适时调整复习策略。  二、学生状况分析  我任教的六年级三个班共有学生120人，大部分学生都喜爱学习英语这门学科，但由于基础较差，学困生较多。两级分化十分明显，其中一部分学习努力，成果优秀。另一部分，学习看法消极，思想懒散，接受能力慢，但是学习看法端正。因此在复习时应当重点抓学困生，加大练习量，提高学生的口头表达和书写能力。