小组合作发言稿.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小组合作发言稿 小组合作发言稿 第一篇 一、小组合作学习方面一些胜利的操作性强的方法。  一开始进行小组合作学习，我和韩老师就根据学生平常的表现，大致依据学生学习成果的好差与平常是否爱举手发言，按4－6人一小组坐在一起，每组指派一个负责人，为一号，负责组织商量和纪律提示。另外三人分别为二、三、四号。课前，布置导学单，内容就是学校提供的模式。课上先小组沟通，由一号组织，分工，再全班汇报，汇报完，其他组补充或评价。教师适时点拨。  下面以我讲的《麦哨》为例，具体讲讲如何操作。这是一篇略读课文。课前预习中，我先是根据略读课文教学的大体步骤，给学生提出自学要求，即制定导学单，学生依据导学单，进行预习。  课堂上，〔出示ppt〕激情导入，板书课题，质疑释疑，第一、二题，直接进行检测，遇到读错的音，写错的字，准时纠正，结合平常考试的易错题，出一两道填空题。接着，重点进行小组合作学习，在组长的带着下，小组成员先各自汇报自己的预习状况，再进行商量、沟通、补充，最终由组长权衡，安排，让每一个人都有汇报的内容。小组合作学习完毕，进行班级汇报，汇报的过程中，要求汇报者：声音洪亮，朗读流利，带有感情，理由基本充分。听者仔细倾听，记住值得学习或值得商榷的地方，听后准时评价。教师点拨，答案规范、正确。训练学生有感情地朗读，我搜集一些有关田野风光的图片，配上句子，让学生在感受意境美的同时，由衷地读出欢快、柔美的语气，一切显得水到渠成。课堂拓展，我让学生在“池塘上〞写出自己的收获，加深印象。结合实际，随后会让学生回顾自己的童年生活，写一篇有关童年生活的习作。  二、从学生的改变谈谈自己的感受：  学生的表现让我刮目相看，小组合作有条不紊，学生汇报的声音较之以前有了明显的提高，听的同学不仅听得很仔细，而且有思索，生生评价基本到位。在备课中，有时教师难免有想不到的地方，合作学习中，会从学生那里得到补充。  1、在检测生字时，对于“兜〞的笔顺，全部69人，预习中只有郭航宇同学一个人知道，但毕竟起到了示范作用，信任今后大家预习会更到位。  2、杨鑫卓同学不仅听得仔细，能指出同学的错误，而且能帮他纠正，像一个小老师一样领读。这是课前我没想到的。  3、邓钦太同学，平常老师叫起来都不回答下列问题，今日不仅读了词语，当同学们指出他的错误，并领他读时，他能大声跟读。  4、学生朗读时很自觉的带上了感情。  总之，通过这段时间的试验，我觉得合作学习这种方式真正发挥了学生的主动性，做到了让每个学生都动起来，都动脑，都发言，都有收获，都有所得。  首先，通过小组合作，提高了课堂学习效率，优化了学习方法。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法沟通，比一比谁的方法好，能让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯；  其次，学生学会了倾听。在小组合作的过程中，要求一人先说，其他人必需仔细听并且不能打断别人的发言，既要能听出别人发言的重点，还要有自己的补充和独到见解。始终坚持训练下去，学生不但养成了用心听的习惯，还养成了敬重别人的好品质；  再次，锻炼了学生的表达能力。在小组合作中，要求每个学生都得发言，所以，这样能锻炼全体学生的语言表达能力。  最终，小组合作学习能培育学生的合作精神，充分发挥集体力量，提高课堂效率。  三、目前还有哪些困惑：  1、略读课文用一节课40分钟完成，有难度。总给人意犹未尽的感觉。  2、有名的教育家Ｔ.洛扎克说：“信息，处处是信息，只有没有思索的头脑。〞如今，课堂上热喧闹闹的汇报，大都是从资料书上抄来的。  3、在合作过行程中，是让学生先独立思索回答下列问题，还是先合作商量  完后再回答，到底按怎样的顺序更能锻炼学生的思维、提高学生的能力等，都需要进一步探究。  总之，我觉得小组合作学习是很好的学习方式，它能培育学生的合作意识、合作能力，能让学生共同进步，从而提高课堂教学效率。虽然在实施过程中，出现一些怀疑，但我信任，只要我们坚持实施，不断探究、总结经验，坚持为学生提供充分的时间和足够的空间，就肯定能使小组合作学习方式发挥出最正确效能！ 小组合作发言稿 第二篇 大家好，今日跟大家谈一点我对小组合作学习的理解，和我在实际工作中的使用。  我认为，小组合作学习的课堂，老师就好比导演，让学生当好演员，就是我们的任务。那么一个优秀的导演，想拍出一件好的作品，我想首先要有好的剧本。在我们的教学工作中，也是如此，首先要留意整合各种资源，有好的想法和细致的计划，之后再进行有效的组织，