初中英语高效课堂.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中英语高效课堂 初中英语高效课堂 第一篇 科学、有效地反思可以帮助我们削减缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的目光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的推断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示沟通。在本期的英语教学中，常常从以下方面入手进行反思：  一、是反思教学设计。  为防止自己过分地依靠已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我常常结合如今学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科〞的教学是教师的“一厢情愿〞，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提建议的方式〞时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，好像眼高手低，无法表达。我反思――活动虽有交际性，但肯定要敬重学生已有的学问与经验、任务设计肯定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了很多可供选择的物品的英文名称,其中有学生娴熟的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。结果沟通起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。  二、是反思教学过程。  即在教学过程中，常有不行意料状况发生，这时教师要进行准时的反思：依据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答下列问题，学生的回答没有方法切中教师预设答题的.关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师依据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、敏捷地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册，谈论过去经受时，要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read, write, skate, singsongs, play basketball, play the piano…等等，能做的打( √ )，不能做的打(×)，然后依据合作学习后的状况用英语口头表述：my friend is……was ten ,…could …and…,but…couldn’t…or….一路下来大部分学生都能够完成得特别好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成what could you do onweekends?我马上想到这样的任务，对学生太简洁了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃〞的感觉，肯定不会满足。我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经受，用3-5句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。  三、是反思教学心得。  在课后对整个课堂教学过程进行思索性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。经常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并准时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否到达预期的效果?教学计划如何?是否有所转变?转变计划的缘由是什么?转变的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮助学生构建了学问体系?是否对培育解题能力有所帮助?教师本身的教学思想可有存在问题?等等。  我记下胜利之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的留意事项，有关于课堂掌握的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，准时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。 初中英语高效课堂 第二篇 通过观摩田心小学王树宏老师的名师展示课，我受益匪浅。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效和和谐：  一.预习是构建高效课堂的前提。  新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练〞的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练〞的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习主动性、充分发挥