本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案 .pdfVIP

2020年7月国开（中央电大）本科《幼儿园课程 与活动设计》期末考试试题及答案 试卷号7月国开(中央电大)本科《幼儿园课程与 活动设计》期末考试试题及答案一、单项选择题(每小题3分，共 30分)1.把课程视为预先所设计的一种活动计划的是(C)。 A.师生模式B.自由模式C.预设模式D.过程模式3.课程是以实现 幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展 为目标，这表明幼儿园课程具有(B)。 A.个体适宜性B.整体性C.实践性D.标准化4.以下不属于幼儿园 课程基础学科的有(D)。 A.心理学B.社会学C.哲学D.教育学5.蒙台梭利设计的课程反映 的是(D)哲学思想。 A.存在主义B.实用主义C.唯理论D.经验论6.在幼儿园活动的某 段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，这属于 (A)。 A.游戏与教学的分离式结合B.游戏与教学的插入式结合C.游戏 与教学的整合式结合D.游戏与教学的复合式结合7.小组活动(C)。 A.比较适合师幼比例小的状况B.适合活动的结构化程度高的状 况C.一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成适合自 己的学习任务D.适合让儿童完成教师预定的某学科教学任务8.幼儿 园各种结构化程度的教育活动之间的平衡指的是(C)。 A.每天进行各种结构化活动的时间相等B.各种教育活动在结构 化的程度上相同C.在不同的层面上处理好游戏与教学之间的关系问 题，处理好教师预设与儿童生成之间的关系问题D.花在各领域教育 活动的时间相等9.幼儿园教育活动内容的选择和组织，(A)。 A.随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具 体和固定不变B.随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和 不确定转变为具体和固定不变C.高结构的教育活动，活动内容强调 幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成D.低结构的教育活动， 活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得10.在数学 教学中应该运用一些操纵性材料，这是(D)理论的主要观点。 (2)幼儿园课程即教育活动。泛指为儿童设置的、并区别于其他 教育机构的教育活动的总和。 (3)幼儿园课程即学习经验。该定义认为“幼儿园课程是儿童在 幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验”。 22.按幼儿园教育活动的学科性质，可以将幼儿园教育活动分成 哪几类活动？答； 按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活 动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、计算教育 活动、科常教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动。 幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园 教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活 动的价值和实施的一种常用分类方法。 23.简述幼儿园教育活动目标制定的原理。 答：(1)不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的趋向。 除了连续体上的两个极端外，低结构教育活动，活动目标强调过 程，目标比较宽泛； 高结构教育活动，活动目标强调结果，目标比较具体。 (2)不同结构化程度的幼儿园教育活动目标制定技术。 在为高结构教育活动制定活动目标时，应以幼儿教育目的和幼儿 园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具 体的教育活动中，是一个先目标、后内容的过程。完全结构化教育 目标的制定完全由设计者确定，不顾及幼儿的兴趣和需要，不过这 种极端做法几乎不存在。在为低结构教学活动制定目标时，活动设 计者应根据幼儿的兴趣和需要，并在活动过程中随时调整目标，是 一个先内容、后目标的过程。在无结构教学活动中，教师一般无需 为其确定活动目标。 四、论述题(16分)24.怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排 符合教育和保育的要求？答：(1)要充分发挥各种类型的教育活动的 功能，并使之达成平衡； (2)要具有多样性，做到动静结合； (3)既要制度化，又要具有一定的弹性； (4)要考虑各种生态环境和条件。 五、案例分析(20分)25.(字数不得少于 300 字)请分析以下案例。 幼儿园大班李老师在引导幼儿学习生活中常见的测量方法时，组 织幼儿开展游戏“扔沙包比赛”：李老师带幼儿到户外，先让幼儿 扔沙包，然后引导幼儿思考 “怎样才能知道沙包扔了多远？你可以 用什么方法知道呢？”在李老师反复要求和提示下，