善用多元支架 开启字母之门——有意思 有妙法 有特色 论文.docx

善用多元支架 开启字母之门 ——有意思 有妙法 有特色 【内容摘要】《英语课程标准》指出：要求学生能正确地使用大小写字母，能正确书写单词和范写词句。审视当下的字母课堂教学，即：读字母，写字母，背字母，忽视了字母之美及其运用，更忽视学生学习的主体性。如何改变这一现状，让字母教学为学生所喜欢，让字母的独特之美感染学生，进而促使学生萌发对英语的热爱？笔者想到了多元学习。多元学习，其关键要素是打破原有的界限，善用多元资源，搭建学习支架，开启字母教学，让学生感受字母--有意思 有妙法 有特色。 《英语课程标准》指出：要求学生能正确地使用大小写字母，能正确书写单词和范写词句。由于三年级学生刚刚接触到英语，学生的学习兴趣浓厚，求知欲望比较强烈。如何把枯燥的字母教学变得生动有趣，让26个字母“动”起来，采用学生的喜闻乐见方式展开字母教学？ 通过几年的字母教学的摸索,笔者认为:借助儿歌、 body language、 游戏、书写口诀及多媒体的运用，整合多元学习资源，为字母教学搭建学习平台，充分运用自主探究、小组合作的学习方式激发了学生的好奇心和求知欲，鼓励学生积极地参与到课堂教学中，要充分利用网络多媒体,让26个字母教学图文并茂地动起来,让学生也动起来,参与到课堂教学之中,感受字母教学的“有意思”及字母教学“有妙法”及“有特色”。 雅思贝尔斯在《什么是教育》阐述教育的本质：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我一直信奉：作为一名教师，我们不仅承担着唤醒学生的求知欲望，搭建学习平台，还要采用适当的教学方法，做到将所学到的知识运用课堂教学中，力求做到知行合一，实现教学相长，高效完成字母教学。 【关键词】儿歌 body language 游戏多媒体 一、采取儿歌教学,激发学生兴趣。 （一）儿歌简化字母教学 字母歌是一首金典的儿歌,节奏欢快,歌词脍炙人口,瞬间把枯燥字母变成欢快的歌曲,为学生营造良好的学习氛围，便于学生感知,记忆和掌握26个字母。 每一节课伊始，我会借助多媒体播放字母歌。当音乐响起，学生便会情不自禁地跟着音乐的节拍哼唱。儿歌教学不仅降低了教学难度，也拉近了学生与字母之间的距离，激发了学习兴趣，提高了学习效率。托尔斯泰曾说过：成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。笔者为学生搭建了学习平台，不仅实现了字母的多样化和新鲜感，还给学生营造一个欢快的学习环境，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉悦的气氛中习得26个字母。 1.培育学生学习英语的爱好 雅思贝尔斯在《什么是教育》阐述教育的本质：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。用一种有节奏的方法来表达言语，不仅拓展字母的多样化和新鲜感，还给孩子营建一种愉快的学习环境，激起孩子的学习英语的爱好，让孩子在轻松愉悦中习得26个字母。而英文字母歌具有感染力的，节奏感比较强，而且朗朗上口，契合少儿的认知规则以及思维才能。 培育学生的英语语感 字母教学是学习英语的基础，打牢基础才能为以后的英语学习达到事半功倍的学习效果。儿歌不仅能巧妙地熟记26个字母，还能达到潜移默化的学习效果，更能培养学生学习英语的爱好。 （二）字母与body language相结合 小学英语课程改革目标中指出：提倡学生主动参与，勤于动手，乐于探索，培养学生浓厚的学习兴趣。肢体语言能达到无声胜有声的效果，通过身体的动作来进行表达和交流，有利于激发学生主动参与学习的兴趣，帮助学生独立学习。 在英语教学中，肢体语言的充分运用，能更好地活跃课堂气氛，营造诙谐幽默的课堂氛围，缩短了师生的生疏感。在轻松愉快的环境中，枯燥的字母教学变得丰富多彩，激发了学生的学习积极性。 课前 warming-up ，笔者采用body language，带领学生用身体演绎所学的字母，培养了学生的合作能力，字母随着学生的身体而动，学生在情景中的学习字母、触碰字母。每节课伊始时，让学生观察教师的body，猜一猜字母？老师适时地说 B ，让学生用身体来演绎相应的字母，Body language:让字母动起来，学生动起来，课堂也动起来了。 二、采用多媒体教学,直观形象辨认字母 （一）观看光盘,感知字母 配套光盘里配有每个单元的各个板块,教师只需整合板块的内容,选择相应的字母板块,有字母图片、动画演绎以及字母书写。在辨认环节,教师让学生观看动画,充分调动学生的多种感官参与课堂教学,准确地掌握字母的发音与书写。 （二）寓形于形,直观演绎。 26个字母教学直观形象。如形象所述：“一座宝塔 AAA ，13、13合体B ，Cc一个样，占位各不同 ，E眼睛E,H 1减1,Ss低低头弯弯腰翘翘尾”；谐音想：“Ff 指向后 ，g数字9尾向前,Jj尾巴向前翘，T台秀；情况对比：“Pp屁股在后面，q 爱喝酒(数字9)；大 B 小 b 耳朵