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小学语文教学中学生阅读能力培养浅谈 陆冰心 摘要：在小学语文中，阅读教学不仅可以提高学生文本解读能力，还可以提高他们的文化修养，对提高学生的阅读能力，语文素养有着非常积极的意义。但现如今就我国小学语文阅读教学现状来讲，学生阅读能力的发展不如人意。学生对文学作品的中心思想没有把握好，文本解读能力弱等问题仍然存在。综合以上所述要求小学语文教师必须根据新的课程标准，及时调整创新和优化小学语文的阅读教学，从而培养学生良好的阅读习惯和技能。在此基础上，本文将对阅读教学做简单探讨，希望能为相关教育工作者提供理论借鉴。 关键词：小学语文教学；学生阅读能力；阅读教学 引言 阅读是语文教学的中一个重要组成部分，也是教学的重点难点。由于小学生的知识和独立阅读能力有限，小学生的理解和分析能力较弱。因此，教师必须改善创新阅读教学中的方向，从而更好地帮助学生掌握科学的阅读方法，培养积极自主阅读能力，从而提高语言能力，更好地投入到学习当中去。 小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性 提高学生文学鉴赏水平 在小学语文阅读及教学中，提高学生对文字表达形式和语言的理解能力，有助于提高他们对语文知识的理解与积累。培养学生文学素养，为未来的学科学习奠定坚实的基础。现如今语文教学中越来越重视阅读教学，有的学校专门开设阅读课，学校通过开展阅读周、阅读月、文学作品短剧表演等活动，促进学生积极主动参与其中。在活动当中可以引导学生阅读和欣赏各种类型的文学作品，适当引进中国古典名著阅读，通过影视表演理解文学作品的描述、人物情感表达、写作风格表达等，逐步提高了他们的评价和审美能力。因此，加强阅读教学活动，使学生能够在科学上和理性上欣赏名家文学作品，行使他们自己的思想和语言表达方式。 提高学生习作水平 在阅读指导课中提高学生对文学的鉴赏能力，从而提高写作能力。在阅读活动中，学生对文本要有一定的赏析能力，从多角度去思考学习，为提高习作水平打下坚实基础。读书破万卷，下笔如有神。学生在阅读过程中，积累阅读经验，培养语感，学习写作手法，表达方式，修辞手法，学习作者如何遣词造句以及如何表达情感。积累写作知识以及写作方法，能在习作中引用佳句，抒情议论，提高他们的日常写作能力。因此，有效地开展语文阅读教学可以进一步提高学生的写作水平。 （三）提升学生的思想道德素养 通过阅读学生可以掌握知识，学生也可以在阅读培养思想道德素养。有效地指导小学生阅读许多书籍、报纸、电子阅读，可以帮助他们发展身心个性。让他们了解更多的社会环境、人物、事件，教师适当进行思想道德方面的教育。学生深入多角度的阅读可以拓宽学生的视野，增长见识，从阅读中去感知真善美，培养正确的价值观，形成正确的道德观。 二、小学语文阅读教学的现状 （一）阅读形式单一 在教学模式不断发展变化的背景下，小学语文教学模式也随之革新与变化。但是许多教师正在实施阅读教学，由于教学思想狭窄和过于独特的教学形式，只能被动地开展单一、枯燥的教学，因此形成了相对单一的阅读教学形式。作为小学语文老师，我们必须创新教学思想，扩大教学思想，以创造性的方式指导学生。 （二）缺乏明确的教学目的 阅读教学的目的是提高学生学习的能力，但在具体的阅读教学中，由于教学目标不明确，学生在阅读过程中没能抓住重点问题思考。在课堂阅读教学中，教师设计的阅读目标，学生无法实现。因此，教师必须根据学生的现有知识水平和理解能力设计适当的教学目标，以确保阅读教学的有效性。 三、小学语文阅读教学的有效方法 （一）明确阅读教学的基础目标 教育的目的是指导教师组织教学活动，指导学生的发展，只有确定教学目标，才能保证阅读教学按照预定路线进行，激励学生阅读，最终提高阅读教学质量。因此教师应在尊重学生身体和心理发展阶段的特点和规则来制定明确的目标。同时，尽管阅读教学活动是按班级安排的，但所有阅读教学活动都是以一个总体目标为导向的。这要求教师不要偏离这些目标，以确保教育目标符合小学语言教学的要求，并开展适合小学学生阅读能力的阅读活动。 例如，教师在开展《匆匆》教学时，教师可以设置具体教学活动目的，即：要求学生能够学会掌握文章的主要词汇，并将文章内容与他们自己的实际生活联系起来，目的是提高学生的阅读能力，提高他们的阅读水平。这一想法不仅限于一门课程，而且必须在所有教育活动中加以贯彻。 （二）开展情景教学，激发阅读兴趣 小学阶段的学生最大特点是好奇，有思考未知问题的积极性和主动性。在阅读教学中，教师可以利用学生的好奇心来创造教学情境，适当使用一些教学媒介，使学生能够思考并鼓励他们自己阅读。陶行知说：教育不能创造什么，但它能启发解放儿童的创造力。阅读能创造的就是学生的创造力，每个学生都能从文本中解读出不一样的东西。 例如：部编版小学语文《青蛙卖鱼塘》是一个富有现实意义的童话故事，教师在教学之前先给学生预设了一个问