幼儿园课程教学设计.doc

幼儿园课程教课方案篇一 分蛋糕 事例描绘： 本次活动的目的是让孩子们试试把一个物体平分红两份、四份，知道部分小于整体，整体大于部分，理解分数的观点。 在活动开始的时候我用小兔过诞辰的话题来吸引孩子，提出问题：今日是小兔的诞辰，妈妈给他准备了一个大蛋糕，小狗来给小兔过诞辰假如想让他们两个吃到的蛋糕相同多该怎么办呢?孩子们有的说一人吃一块，有的说用到从中间切开，那究竟怎么分呢?让幼儿自己去思虑，去想方法。幼儿操作分蛋糕，分好后，我问孩子们，整个蛋糕和分开的半个蛋糕那个多?孩子们都说整个蛋糕大，以此，我有问下一个问题：半个蛋糕又是整个蛋糕中的多少呢?孩子们说：“一半”，在这个问题上孩子们只好说出一半的观点，不会联想到分数的问题，为此我指引孩子 们说一半我们能够用一个简单的数字符号来表示：1/2，刚开始孩子们还不是很理解。我也没有过分的去解说。 在第二个分四等份时，我先出示此外两只小动物，请幼儿数数，一共有几个 朋友，提出问题：假如四个好朋友在一同过诞辰因该这样分蛋糕呢?孩子们自己着手去探究，去找寻份四平分的方法，孩子们找到后，我请个其余幼儿来谈谈自己分的方法，并把自己分的蛋糕给小动物吃。为了更好的让孩子们对分数的观点的 认识，我在这个环节中问孩子们：小兔吃了蛋糕的几分之几呢?小小狗吃了蛋糕的几分之几?孩子依据上边已有的经验，对这个问题的回答仍是蛮好的。 最后一个环节让孩子们去试试分6平分和8平分，给孩子们一个挑战的机遇，在这个环节中我没有去看孩子们的操作结果，而是鼓舞孩子动脑筋的试试不一样的分法。 剖析与反省： 从整个活动中我发现： 1、在数学活动中我们要给孩子们足够的时间让孩子们去探究，去想象。在活 动中尽量用孩子们比较理解的语言来告诉孩子们。 2、联系生活实质原则 幼儿的全部学习过程均从生活实践活动中获得、获得。大班幼儿的数学的学 1 习其实不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程。要在游戏中建构数学 教育，那么游戏情节的设计一定切近生活，注意设计幼儿生活中有所感觉并能唤 起相应体验的情节，惹起幼儿兴趣。 3、坚持幼儿的主体性和教师的主导性相联合的原则 幼儿是学习的主体，幼儿的主体性表现了幼儿是学习过程中发展的主人。 教师是教课的主导，教师的主导作用则表达了幼儿的发展离不开教师的指 导。 幼儿园课程教课方案篇二 认识人民币 事例描绘： 兴趣是最好的老师，在学习《认识人民币》这节课时，我一开始就告诉孩子们这节课我们来听一个小故事：以前有一个爱问问题的孩子，一天，他又拉着爷 爷问问题了：“爷爷，我们国家究竟有多少钱啊?”爷爷想了想笑着说：“我们国家 有188元8角8分。”同学们你们知道为何吗?以故事引入，激发孩子的学习兴趣和学习踊跃性。关于不一样面值的人民币进行划分，孩子们掌握的也比较好。真实的难题在后边，钱数的换算，一张10元能够换几个一元这个孩子们还简单理解，由于前面我们已经学过10个一是10，但是要问一张10元能够换几个两元就有点 难了，在讲这道题目的时候我侧重讲了几个2加起来是10，并联系生活举例，引 发学习兴趣。 孩子们在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角、分之间的十进关系和角之间的换算关系。但对人民币的简单计算孩子们一开始感觉难以掌握，由于在计算的过程中关系到单位的换算，不可以再象以前相同直接把数字相加减，只有经过稳固练习让孩子们慢慢掌握。回首本章的教课，感觉在有些环节上没有办理好。 剖析与反省： 在教课实践中，仍旧许多地考虑自己的教课方案，有些地方还没有实时依据孩子的学习状况调整教课思路。关于孩子对分币的陌生，应当抓住孩子提出的问题“5分是5角吗?”让孩子来睁开议论，加深理解。孩子对分币比较陌生，由于“分”在实质生活中已经极少使用，因此没有侧重解说，其实这是认识人民币的 2 开始，分币的认识相同重要，固然分币不大使用，但是让孩子成立元、角、分的观点，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽略。 在认识人民币的同时告诉孩子们要从小养成节俭节俭的好质量，对孩子进行道德教育。我还要感谢我们班那些可爱的家长朋友，由于有他们的帮助孩子们对人民币知识的掌握更为坚固了，有位家长告诉我为了让孩子更形象的理解钱数换算，周末家里换了一堆的零钱回来，我深信有我们的共同努力，孩子们必定能够在天华这个大家庭中健康快乐的学习、成长。 幼儿园课程教课方案篇三 《我要睡觉》 事件描绘： 浩浩是我们班一个情绪不怎么稳固，易发性情的孩子，说他不懂事吧，心情 好是又特别乖。这几日每到吃饭前他都会发性情，各样不吃饭，不是这个菜不吃，就是饭吃不完的。我也没太牵强他，可今日正午他更是直接在老师没注意的时候 进卧室去睡觉了，我就想说让他起来吃饭都哭闹着不起来。在饭后其余孩子在看电视，我又去将他叫了出来说看电视了，我