照亮压榨的阴霾—— 赞美之光 论文.docx

PAGE PAGE 1 照亮压榨的阴霾 —— 赞美之光 摘 要：真教育是心心相印的活动。教师真心的赞美能让学生感受到自己被认同、接纳和欣赏，激发学生的潜能，驱散其心底阴霾。赞美要做到有“诚”、有“物”、有“时”、有“度”和有“能”。 关键词：微光；赞美；功效；方法 “亲亲的老师，晚上好！今天我特别高兴，因为我被学校表彰为‘优秀教师’，这是我工作以来获得的第一个荣誉称号，我迫切地想与您分享这份喜悦，因为没有您，就没有现在的我。您就像那一束光，照亮了我前进的方向。感恩有您！” 这条短信瞬间将我拉回了一年前…… 当时我任教17级幼师班班主任，班上共39名学生，刚进入学校时，通过系列班级活动，大多数学生都很快融入了班级，开始了快乐且多姿多彩的幼师生活，唯独她——钱慧，整天郁郁寡欢，干什么事都没有精气神，一幅受气小媳妇模样。我利用课余时间多次找她谈心，收效甚微。我暗暗地想：她的气质类型应该是抑郁质，这是天生的，改变不了的，她这种气质、性格，读幼师专业就是一个错误的选择，她以后的路肯定会走得非常艰难。 没想到的是，不久后的一个晚上，我看到了一个不一样的她。当时是晚自习时间，同学们说要画主题画“春天来了”，让我在学校群里报备一下，说要使用手机，要看着手机里的作品画。我报备之后，见钱慧没有去拿手机，就顺口问了一句：“慧慧，你怎么不用手机啊？”她没有抬头看我，惜字如金：“我自己画！”我看着一大片低头看手机作画的同学，忽然福至心灵，说了一句：“如若我们一直都是描摹别人的作品，虽然当时看作品很漂亮，但那其实不是你的作品，你将来最多也只能成为优秀的画匠；而若自己创作，也许开始不尽如人意，但只要坚持，最终一定能有所成就。当然，不仅绘画，创作也是培养想象力、创造力的最佳方式。想象力和创造力是一个现代幼师人非常重要的品质。在这方面，钱慧同学已经领先了你们一大步，大家要向她学习啊！”同学们听了我的话之后，向钱慧投去了赞赏的目光，并纷纷放下手机，冥思苦想“春天来了”的场景。再看钱慧，只见她的嘴角挂着一丝若有若无的笑意；画作上几只彩色的蝴蝶在碧绿的草地上翩翩起舞，犹如渴望自由的小精灵，灵动精巧，恣意飞翔 国庆节要到了，学校要求每班以“国庆”为主题出一期黑板报。我怀着试试看的心理，请她负责黑板报的策划、组稿和绘画，她开始是拒绝的：“我不行”。我追了一句：“老师相信你能把这件事做好。”然后适时地把可供黑板报选择的主题和可以在哪些地方选取素材与她进行了交流。她犹豫了一会儿，答应了。之后几天，只见她非常用心地查阅资料、认真描画、精益求精。果不其然，我们班的黑板报一举获得了一等奖第一名的好成绩。在公布成绩那天，她嘴角的笑意又深了几许。 后来，我们班的黑板报基本由她包揽，而她每次也不负众望，为班级夺得非常好的名次；再后来，在学校和全市组织的各类手抄报，如“法制伴我行”“垃圾分类，从我做起”“战疫情”等都获得了不俗的成绩；再后来，她总是嘴角含笑，走路昂首挺胸，成了一名“风一样的女子”；学校组织的一切活动，都积极踊跃参与，在省“文明风采”大赛获得一等奖、省技能大赛中获得二等奖。 毕业离校时，她抱着我，哭了：老师，您知道吗？如果没有三年前的那次晚自习，我都不知道现在的我会是什么模样。因为在那之前，从来没有人夸过我，即便是在我热爱的绘画领域，因为我的画与网上的那些成熟作品相比，还是有些稚嫩，仍然得不到赞赏，所以我的信心已经降到冰点了。但您的那番话，如醍醐灌顶，让我豁然开朗…… 此时，看着钱慧的短信，忽然想到复旦大学教师熊浩博士在《奇葩说》中的一句话：“微光会吸引微光，微光会照亮微光，然后一起发光，这种光能把压榨的阴霾照亮。” 仔细品味，在我们的职业教育工作中，有多少寂寂无名的教师运用他们拥有的教育技艺，散发出一道道微光（关心、爱护、赞美、尊重、陪伴、帮助等等），吸引着更为寂寂无名的更为浅薄稚弱的他们的学生，尤其是那些有着孤独、自卑、厌学、逆反、放荡不羁等负性特点的学生，日复一日，年复一年。在时间的推移中，慢慢地，这道道微光会敲开学生的心理防线，会与学生身上的更为微小的光亮交汇、融合，最终凝成一团光芒，照亮他们的心田。 在这道道微光中，笔者以为，赞美是最具效用的一束。 行为主义心理学家认为赞美是认知行为的催化剂，它能刺激大脑皮层兴奋起来，调动人体各系统的积极性，从而激发人体潜能。美国机能主义心理学家威廉·詹姆斯也说：人类性情中最强烈的渴望就是受到他人的认同。而受赞美即意味着自己被别人认同、接纳、欣赏，代表着自己存在的价值，只是由于中国传统以含蓄为美的文化根源，致使大多数人把这种需求隐藏在内心深处罢了。因此，对赞美者，尤其是教师而言，给学生真诚的赞美体现了对学生的尊重、期望与信任，能增进彼此的了解与友谊，是融洽师生关系的良方妙剂。 至于如何赞美学生，笔者有如下几点想法：