指向核心素养的小学英语教学——小学英语教学中的德育渗透研究 论文.docx

指向核心素养的小学英语教学 ——小学英语教学中的德育渗透研究 摘要：英语是一门工具学科，具有文科属性，在小学英语教学中，教师在实施教学时不仅要考虑到英语学科的工具学科属性，为学生打下扎实的语言基础，让学生学以致用，而且要注重从学生心理出发，培育学生高尚的道德情感，在小学英语教学中渗透品德教育，让学生在健康心理和优良品德的滋润下学好英语基础知识，培养英语交际能力，提高英语应用水平，为终身发展奠定基础。在实施德育渗透教育时，要从学生年龄和心理特点出发，采取多种形式，让学生乐于接受，让德育教育在小学英语教学中起到推动和保障作用，让学习英语的学生更阳光，让积极向上的学生英语学习更加顺畅。这是教育工作者的初心，也是小学英语教学所要达到的目标。德育教育任重道远，在小学英语教育中进行适当的德育渗透，有利于小学英语教学的开展，也有利于学生全面发展。 关键词：小学英语教学；德育；渗透 小学英语教学要以夯实学生英语基础为主，在循序渐进的英语知识教学中提高学生的英语识记能力、听说能力和英语交际能力。在实行英语教学过程中，为了更好地实现英语教学效果，教师要在英语教学中适当对学生渗透德育教育，让德育教育成为学生学习英语的原动力，从帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观入手，让真善美的种子深植学生内心，让学生在高尚品德的浸润中生发出对英语学习由衷的兴趣，从而热爱英语学习，在英语学习中收获不一样的天地。 一、小学英语教学中存在的问题 1.英语课堂教学形式单调 小学英语课堂教学应该是丰富多彩的，但是现在的小学英语课堂教学形式略显单调，由于教师教学观念比较陈旧等原因，教师在课堂教学中只注重基础知识的讲授，不善于利用多媒体进行英语方面的听说读等训练，学生缺少英语交际沟通能力的训练，学的是“哑巴英语”。这种单调的教学形式不利于学生英语应用能力的提高，让学生只在试卷上拿高分，英语的实际交际能力却亟待提高。 2.英语教学中鲜少引入德育教育 英语学科是一门工具学科，也具有社会科学属性，既然是社会科学，就需要一定的社会能力作为学习的助推力。因此在英语教学中，德育教育作为提高学生社会能力的一项必要条件，是非常重要的。但是在现在的小学英语教学中，教师只注重基础知识的讲授，很少将德育教育适当引入英语教学，学生的英语学习是无源之水、无本之木。教师没有看到德育教育在促进学生英语学习方面所发挥的重要作用，在这方面还需要引起教师的足够重视，实施适合的教学方式和手段，在英语教学中运用德育手段及时提高学生的英语学习核心素养。 二、在英语教学中引入德育教育的重要意义 1.明确学习的目的 学习是漫长而艰苦的过程，学生在学习中难免遇到各种问题，阻碍学习的进程，在学习之前，让学生明确自己学习的目的，明白学习是为自身发展积蓄力量，而不是机械地完成学习任务，就会让学生在学习上有明确的目标，从而激发学习动力。德育教育在明确学生学习目的方面起着至关重要的作用，教师要从德育教育的价值观和学习理念等方面对学生进行德育渗透，让其在英语学习上获得动力和支持。 2.培养积极的态度 在英语教学中渗透德育教育，能让学生在学习态度上有所改变。对于学习不太积极的学生，在经过相关德育教育的渗透与启发后，会明白学习之路本来就是艰辛曲折的，只有付出努力才能取得学习的丰硕成果，从而从根本上激发学习的动力，在学习态度上有所转变，更加积极地面对繁重的学习任务，实现英语学习的进步与提高。 3.提高英语学习的水平 学习是艰辛枯燥的，但是教师可以通过各种丰富的教学方式和手段来激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中轻松接受知识，提高能力。在英语学习中适当渗透德育教育，让德育教学的春风浸润学生心田，让乐观、积极、向上的氛围激发学生的学习原动力，让学生在快乐学习的环境中打好英语基础，稳步提高英语水平，这是在英语学习中引入德育教育的重要意义。 三、在英语教学中渗透德育教育的实施路径 1.利用德育教育创设学习氛围，甘润学生的心灵 英语课堂中，老师长时间机械的知识传授会让学生产生倦怠感，从而降低学习兴趣。教师在教学过程中，巧妙运用德育教育创设温馨、愉快的学习氛围，让学生在其中得到熏陶和浸润，会从根本上解决学生厌学的问题，让学生在一种宽松的氛围中得到放松，从而更加积极地汲取知识，提高能力。教师要在尊重和信任的基础上对学生实施教学，用社会主义核心价值观的正确理念影响学生，在学生学习进步缓慢或有厌学情绪时能真正走进学生内心，倾听他们的心声，让他们敞开心扉与教师交流沟通，找出问题所在，及时解决问题，实现英语学习的长足进步和发展。 例如，教师在英语日常用语的使用中，可以让学生从礼仪的基本环节入手，在日常交际中使用英语进行交流，不仅让学生能多运用英语，而且会在运用英语的过程中增加学生的礼仪知识，让学生更懂得与人交往的礼节，让德育教育为英语学习助力。在早晨进入校