教学设计农业.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计农业 教学设计农业 第一篇 【教学目标】  1、认识14个生字，会写8个字。  2、正确，流畅地朗读课文，留意积累“兴致勃勃〞等四个字。  3、借助插图了解一些农业科技学问，进一步增添喜爱科学的情感。  第一课时  【教学过程】  一、范读，感知课文  二、自由朗读，初读感悟  1、让学生用自己喜爱的方式读全文。  2、商量，互助，解决难读的句子。  “我们用/世界上百分之七耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。〞  3、指名读，自己最喜爱的段落，并说说通过读书自己明白了什么。  三、图文结合，自学生字  老师出示图，请学生给他们配上响应的文字，配的好的选为“讲解员〞  四、小组互助，自学生字  1、自己读，需要帮助的字小组解决。  2、小组内检查，小组内组组词。  五、积累词语  请学生在每段中找出自己喜爱的词语读给大家听，并模仿课文中的句子造句。  重点读课后四个词语。  第二课时  【教学目标】  1、字词巩因，会写生字。  2、生感情朗读课文，正确流利。  3、发挥想象，说自己的设想，假如我是农业科学家等，增添喜爱科学的情感。  【教学过程】  一、稳固字词听写  1、指名读，一起读，在上节课中有什么收获呢？请你来展示一下。  2、自己用喜爱的方法记和一家子。  3、听写。  二、多种形式朗读  1、自己读  2、大组读。  3、小组内用自己喜爱的方式读。  留意长句的朗读，兴致勃勃是个成语，可以引导学生查字典，也可：  〔1〕仿照列句说句子。如：我们兴致勃勃地来到体育馆，观看足球竞赛。  〔2〕情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就是“兴致勃勃〞。  引人注目也是采取同样的方法教学。  三、拓展想象  假如你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆沟通。 教学设计农业 第二篇 一、教学目标  1、能认读农、技等14个生字，会写厂、产等8个生字。  2、知道农业有哪些改变〔农业在科技上取得哪些成就〕。  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。  4、培育学生喜爱科学的情感。  二、教学重难点  重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学学问。  三、教具预备  教学挂图〔或多媒体课件〕生字词卡片  四、当前预备  收集有关农业科学技术方面的学问。  五、教学过程  第一课时  〔一〕揭题引入  1、随着科学技术的进展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的改变，农业也发生了很大改变。  2、课前，老师叫大家收集了有关农业改变的有关学问，如今谁来介绍介绍？  3、学生介绍农业的改变。  是啊，农业的改变真大，都是有了先进的科学技术。今日，我们就来学习第34课。  4、齐读课题。  二、自读课文，认读生字。  1、学生自己朗读课文，勾画生字。  2、出示生字，指名认读。  3、说说这些生字该怎么记？  4、出示生字卡片，小组开火车认读。  三、学习课文，了解农业的改变。  〔一〕指名分自然段朗读课文。  思索我到农业展览馆知道了农业有哪些改变。  〔二〕学生汇报农业有哪些改变。  〔三〕学习第2自然段。  1、出示挂图〔或放课件〕水稻之父袁隆平  2、袁隆平爷爷立了什么大功？  3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？  4、指导朗读第2节〔夸奖、自豪的语气〕。  〔四〕自学第3-5自然段。  要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些改变。  1、思索商量  ①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍旧百花盛开，瓜果飘香？百花盛开、瓜果飘香是什么意思？  ②彩色棉花有什么特点，它有什么作用？  ③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？十分茁壮是什么意思？  2、小组派代表汇报沟通学习结果。  3、师相机放课件。说说你还了解大棚的哪些学问以及彩色棉花和无土栽培的哪些学问？  4、指导朗读3-5节。  〔五