陶行知“六大解放”思想在小学语文课堂中的研究 论文.docx

陶行知“六大解放”思想在小学语文课堂中的研究 摘要：小学语文课堂的教学，重在对学生综合素质能力的培养，也就是要让学生能够在实际的学习中得到自己的能力以及思维能力、创造能力和学习能力的全面提升。所谓“六大解放”就是要让学生在课堂学习中全面解放自己各种感器官，让学生在实际学习中发挥自己的主要作用进行知识的探究，并能够养成独立自主的学习习惯和学习方式。从这个角度出发，将陶行知的“六大解放”教学思想用在小学语文课堂教学中，发挥学生在课堂上的关键作用。 关键词：陶行知“六大思想”；小学语文；课堂教学 当前新课程标准中有明确的要求，教师在课堂上进行教学时，要能够结合学生的实际需求以及学生自身的性格特点进行相应教学的开展，这样才能让学生自己发挥在课堂中的主要作用，学生才能不断的提高自己的综合能力。而且教师在语文课堂的教学中，要能够重在培养学生的学习能力，让学生具备一定的学习素养进行相应知识的探究，而且让学生能够在探究的过程中实现自我创新能力的提高。现代社会的背景下，进行课堂教学模式的开展以及课堂教学计划的设计，重点要放在学生所需要的实际内容上面，让学生能够在有效的课堂学习中进行知识的探究以及能力的提升。“六大解放”思想在学生学习课堂中的融入能够解放学生在课堂上的束缚，让学生真正的投身其中进行知识的探究。 让学生在课堂中发挥自己的主动性，开动脑筋进行思维的锻炼 教师在传统的课堂上进行教学时，总是采用一成不变的教学方式，设计十分枯燥无味的学习课堂，但是在这样的学习课堂中进行学习，学生所投入的精力都是有限的，他们始终无法全身心的投入其中进行知识的探究以及能力的提高。【1】而且在这样的学习课堂中，由于教师在进行教学模式设计时，没有一定的创新型，总是在课堂上采用教师提问学生回答的教学形式，这就使得学生的思维能力收到了禁锢，在学习的过程中学生没有充分的进行思维的锻炼，也就使得学生的思维能力没有正确的锻炼。但是在陶行知“六大解放”的教育思想中，教师首先要能够保证学生在学习课堂中解放自己的思想，从而进行思维能力的锻炼，在课堂的学习中发散性的进行思考，这又这样学生才能养成自己正确的思维能力，并且成功提高自己在课堂中的学习效率。 例如，在进行部编版小学二年级语文《小蝌蚪找妈妈》这一节文章的学习时，教师可以带领学生在多媒体的帮助下进行文章的掌握和学习。教师采用多媒体的方式给学生展示蝌蚪的图片，再在网络上搜索一些与蝌蚪相关的视频，这样学生能够不断在多媒体的帮助下进行文章内容的学习。而且多媒体的形式能够更加生动形象的帮助学生进行文章中描写内容的想象，在学生进行自我想象的过程中，教师可以及时的帮助学生进行启发，让学生能够更好的进行思维能力的发散以及培养，这样就会让学生在课堂上主动进行知识的探究，并且能够有效的得到思维能力的锻炼，养成正确的学习习惯，并且也能够活跃学生在课堂上的学习气氛，营造轻松愉快的课堂学习氛围。 二、在课堂上解放学生的双手，锻炼学生的实际动手能力 小学阶段的课堂教学，教师应该不仅仅带领学生进行相应知识的掌握，而应该让学生能够在学习相关知识的同时，形成一定的学习思维能力，并且在相应的学习中提高自己的动手操作能力。【2】在新课程标准中有一条这样的标准，学生要能够在学习的过程中提高自己的实践能力。同时因为语文是一门与实际生活有很高的相关性的学科，教师在课堂上进行教学时，要主要培养学生的实际动手能力，要让学生能够不断的进行理论知识与实际使用之间相互融合，提高学生的综合语文素养，还能够让学生在课堂的学习中提高自己学习语文的兴趣，并且不断的提升学生在课堂中的积极主动性。所以在课堂中解放学生的双手，让学生能够在课堂的学习中自主使用自己的双手进行实际的动手操作，才是真正培养学生综合素质能力的关键。 例如，在进行部编版小学二年级语文《找春天》这篇文章的学习时，教师在课堂上进行教学时，就要重点培养学生的动手实践能力，让学生能够在学习的过程中实现自我动手操作能力的提升。比如教师可以带领学生走出课堂，走进大自然，让学生能够实际动手去寻找大自然中春天的特征，刚发芽的小树苗，嫩绿的树叶等等，这些景色都是学生能够实际在大自然中观察到的，让学生将这些春天的景色采摘下来，拿到教室中，进行加工，比如有的学生会将碧绿的树叶采摘下来在上面写上字，之后再夹书中制成标签，也有的同学会在树叶上根据自己的想象能力进行画画，每位同学根据自己的兴趣的不同，进行不同的操作，最后都能够得到自己动手能力的锻炼，以及思维能力的提高，这样的方式也能让学生真正的发挥在课