新教师成长感悟 论文.docx

新教师成长感悟 摘要：光阴似箭，不知不觉我步入教师行业已有了半年的时间，在这半年内，我担任高一年级的物理教学工作，也是一个班的副班主任，我完成了从学生到教师的角色转换，从一开始面对学生问题的不知所措，焦头烂额，到现在的乐在其中，游刃有余，从一开始不熟悉教材，现在对教材内容的重难点也有所掌握，随着时间推移也初步形成了自己的教学风格，处理学生的相关问题也开始得心应手，自我感觉取得了一定的进步，也有了一些小小的感悟。 关键词：提高教学技能；提升课堂效率；得到学生信任；确立教学目标 起始——提高教学技能 在进入学校正式开始上课之前，我们就在网上进行了培训，了解了新教材的内容变更，在上课前一天提前进行了演课，在老教师的指导下才站上讲台，第一节课没有讲授课本内容，而是向学生介绍了物理，也和学生进行了互相认识了解，再由生活中物理方法的应用以及物理在诸多领域的应用与贡献开头，讲述了初高中物理的区别，讲述了学好物理的方法及习惯，并规范了课堂纪律，提出了一些学习建议。 还未开始正式讲授上课内容，我就去听了其他老师的开学第一课，不听不知道，一听吓一跳，我听课的老师是和我一起过来的新老师，她也是刚上班，但是她在讲台上的语言表达及控场能力很强，讲课内容很连贯，说话井井有条、幽默风趣，听了她的课，我一边自叹不如，一边压力山大，我花了更长时间去备课，感觉自己的时间都不够用。第二节和第三节课是主讲物理中常用的数学知识，为学生打好基础，到了第四节课才正式开始讲授物理必修一第一课，一开始讲课的时候小心翼翼，每句话都要精心设计，生怕说错什么，做错什么，在一次次讲课中慢慢磨练自己，备课变得高效，讲课也越来越熟练，随着之后一周四次的集体备课，对课本内容越来越熟悉，也开始能区分重难点，也在一次次的听课过程中学习老教师的教学方法，讲课变得游刃有，其中有一位老师的实验课让我印象深刻，受益匪浅，实验是物理的基础，能动手操作实验对学生来说也是增加物理学习兴趣的一种途径，虽然那次实验课没有实验器材，但是她对实验原理的解析、重难点步骤的引入、易错点的强调，以及对学生思维的开发都非常厉害，第一次让我觉得没有实验器材实验课也可以很棒。 对比——提升课堂效率 在进入学校之前，去年我去过一所学校实习，当时是在高二教授选修3-1，当时每天都很忙碌，每天都花很多时间去备课，讲课也比较吃力，当时想着自己是实习的学生，讲课不好可以慢慢来，慢慢进步，讲课出现了什么疏漏，也有指导老师女娲补天，不至于有太大的错漏，虽然时间紧张，比较忙碌，但是相对来说没什么压力，也可能是因为时间紧张，自己也不太熟练，所以讲课的过程中往往会忽视学生，只顾着自己讲课，没有站在学生的角度上思考问题，这也为我之后的课堂埋下了隐患。 工作了之后在集体备课中熟悉了教材知识，了解了知识的连贯性，也在平时的听课过程中和老教师学到了不少东西，在开学前几周就上了公开课，为了第一次公开课也是准备良久，教案和课件都改了好多遍，导致一度思路混乱，不知怎么讲课最佳，在讲课的时候叫学生上黑板板书做题，竟然因为他错的太离谱直接没有点评，只是讲解了自己的思路并进行了解体规范，想想都觉得自己可笑。虽然只有一次公开课，但是有一点很巧，不知道为什么，每次校外领导来听课都有我被听课，第二次被公开听课的内容是自由落体运动，这节课本来是我在集体备课负责主讲的，课本内容十分熟悉，之前也讲过一次，虽然是临时听课，但是我自己觉得准备是充分的，不想正是因为准备太充分，没有关注学生接收程度，学生配合不够，开始了一个人的表演，没有以学生为主体，没有引导学生学习，反而把知识灌输给了学生，导致课堂效果并不理想，课后我进行了深刻反思，当时我上课逐渐开始形成自己的风格，也正是因为这次公开课，才及时纠正了我的错误，避免了我继续延用错误的讲课风格，也为我此后的讲课效果带来了好的影响。第三次被公开听课是教育教学视导，讲课内容是运动的合成与分解，在讲课前几天集体备课我们就在讨论这节课，讲课前一天我们重做了一个新课件，也做了好几组实验器材，这节课是以生活中曲线运动实例引入，由蜡烛快在平面内的运动实验进一步引入运动的合成与分解，通过学生的观察一步步分解，然后从轨迹、速度、位移以及加速度等方面研究曲线运动，继而提出了合运动和分运动的概念、关系、遵循法则以及实质，并用例题进行了计算，后解释了课堂开始设计的问题，并提出了新的问题，加强学生对于概念的理解，最后以例题结尾。本次课堂讲课速度偏快，给学生预留的思考时间偏短，在看题的时候帮助学生解析题目，没有让学生独立完整的思考，但是学生上课时十分配合，讲课效果比较理想，领导也在我讲课后给了我宝贵的建议，他建议我为了节省课堂时间可以让学生在自己座位上完成题目，并随即抽取学生，在展台展示作业并纠正问题，在这节课后我不仅得到了宝贵的建议，也得到了肯定，虽然还是有一些