24.司马光 课件（完美版）.pptxVIP

24.司马光作者简介司马光：陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。1.会认5个生字，会写7个字。2.朗读课文，注意词句间的停顿，在熟读的基础上背诵课文。（重点）3.借助注释和工具书，大致了解课文的意思，感受司马光的冷静与机智。（难点）皆（皆是） 跌（跌倒） 司（公司） 弃（放弃） 持（支持） 会写字 司马光砸缸的故事你知道？今天让老师带你们去当时的现场看看吧！很多孩子。这里指小伙伴。院子里。文中指后院里。群儿戏于庭。群儿戏于庭玩耍在翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。有个小孩一不小心，掉到缸里。一儿没水中一儿登瓮，足跌没水中。登瓮足跌眼看那孩子在水里快要没顶了。爬到缸沿上玩。翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被没顶了。别的孩子们众皆弃去。皆众弃去都跑到外面翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，都跑到外面向大人求救。 同伴掉进了水缸里小朋友们都吓得乱跑，如果你也在场你会怎么办？这个时候的司马光是怎样的反应？从地上捡起一块石头它 指水缸之击瓮光持石击瓮破之，水迸。持石水迸水流了出来使劲向水缸砸去翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。持石击翁弃去对比 从司马光和众孩子的不同表现中你能感受到什么？ 司马光的聪明机智、沉着冷静、关爱同伴。 司马光的举动让落水的孩子最后得救了吗？儿得活。翻译：被淹在水里的小孩得救了。你觉得司马光的办法好在什么地方？ 砸缸救人这个办法，即及时的救出了落水的儿童也保证了自己的安全，并不是盲目的营救。 学完这一课后，如果你以后遇到类似这样的情况你会怎么做？司马光的故事对你有什么启示？ 遇到危险的情况下，我们不能慌张，而应该沉着冷静，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。 本文通过写司马光砸缸救人的故事，赞美了司马光聪明机、沉着冷静智、乐于助人的美好品质。 历史上还有很多的小朋友也和司马光一样又聪明又机智，你还知道哪些？文彦博灌水取球诸葛恪得驴曹冲称象课后找找他们的故事看看吧！12023-2024学年秋季统编教材（部编版）《司马光》课文，主要讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。在教学过程中，我采用了以下方法：背景介绍：我向学生们介绍了司马光的历史背景和时代背景，让他们了解司马光生活的时代和环境，为理解课文故事做铺垫。故事讲解：我通过讲解和演示，让学生们理解司马光砸缸救人的故事情节和重点，引导学生们理解课文的主旨和作者的表达意图。语言点讲解：我针对课文中的生字、词语和语法点进行讲解，帮助学生掌握语言知识，提高他们的阅读理解和语言能力。朗读训练：我让学生们进行朗读训练，通过朗读感受课文的韵律和节奏，进一步理解课文的情感和艺术价值。小组讨论：我组织了小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课文的理解和记忆。在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己喜欢的一个历史人物或者一个历史故事。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于历史人物和历史故事的知识。课后小结（一）课后小结（二）2在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对历史的兴趣和关注。通过这次课程，学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事，也提高了自己的阅读和写作能力，同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事，提高他们的文化素养和审美能力。下课！同学们再见！授课老师：时间：2023年9月18日