24.司马光课件 （102）（完美版）.pptxVIP

司马光;第1课时;学习带着问题默读，理解课文的意思。 学写一件简单的事。;学习带着问题默读，理解课文的意思。 学写一件简单的事。;美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。;;01;司马光;司马光;　　我听过司马光砸缸的故事。故事的大致内容是：司马光和小伙伴们在院子里玩耍，其中有一个小伙伴掉进水缸中，司马光从地上捡起石头，砸破水缸，救出了落水同伴。;　　司马光（1019—1086），字君实，号迂叟（yū sǒu），世称涑（sù）水先生，北宋时期著名的史学家、政治家。幼时聪慧、稳重，喜爱读书，曾智救落水儿童。他一生为人温良谦恭、刚正不阿，做事刻苦、勤奋，历来受人景仰。他曾历仕四朝，政绩卓著，主持编纂（ zuǎn ）了著名的编年体通史《资治通鉴》。其主要著作有《司马文正公集》《稽古录》等。; 刚刚有同学提到司马光“姓司马，名光”，“司马”这一姓氏有何特点？;　　司马是两个字组成的姓氏，属于复姓。它不仅可以表示姓氏，还可以表示官职，不同朝代、不同部门，其职务与官品也各不相同。如，西汉时初置大司马，掌军事，东汉设置司马职位，掌领兵之权。;你还知道哪些复姓及代表人物？;你还知道哪些复姓及代表人物？;02;一、学习生字;;;司机 公司;;;;;;;;二、初步感知课文，认识文言文;司马光; 通过观察教材插图，你能猜出这段文字讲了一个什么故事吗？; 通过观察教材插图，你能猜出这段文字讲了一个什么故事吗？; 这篇课文和我们看过的或听过的司马光砸缸的故事在表达上有什么不一样？;司马光;;;群儿戏于庭 一儿登瓮足 跌没水中众 皆弃去光持 石击瓮破之 水迸儿得活;03;一、自主学习;;二、梳理文意;你有哪些不理解的地方？;你有哪些不理解的地方？; 什么是“群儿”？“戏”和“于”又是什么意思？请结合插图及注释说一说。; 什么是“群儿”？“戏”和“于”又是什么意思？请结合插图及注释说一说。; 什么是“群儿”？“戏”和“于”又是什么意思？请结合插图及注释说一说。; 除了“庭”和“戏”，文中还有哪些单音节词可以用“组词”的方法来理解？;司马光;司马光; 有同学认为???和缸没有区别，真的是这样吗？请观察下面两幅图说一说。; 有同学认为瓮和缸没有区别，真的是这样吗？请观察下面两幅图说一说。; 我们通过组词的方法，知道“没”是淹没的意思，那么你是如何理解“登”“跌”等字的意思的？;　　结合插图我们可以知道“登”是爬的意思，结合生活中“足球”这样的说法，可知“足”就是脚的意思，再联系后文“没水中”可推知，爬上瓮的孩子是因为脚打滑跌进了瓮中，因此“跌”可以理解为跌倒。;　　群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。;透过“戏”“登”“跌”“没”等动词，你感受到了什么？;透过“戏”“登”“跌”“没”等动词，你感受到了什么？;面对这么危急的情况，小孩子们是怎么反应的？司马光呢？;面对这么危急的情况，小孩子们是怎么反应的？司马光呢？; 根据注释可知“光”指的是司马光，那“众”指的是谁？你如何理解“弃”“去”二字？;众皆弃去，光持石击瓮破之。; 司马光没有离开，而是“持石击瓮破之”，那你知道他是怎样“持石”，怎样“击瓮”的吗？“破”“之”又是什么意思？联系生活常识说一说。; 司马光没有离开，而是“持石击瓮破之”，那你知道他是怎样“持石”，怎样“击瓮”的吗？“破”“之”又是什么意思？联系生活常识说一说。;　　群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。;瓮被打破后发生了什么？;瓮被打破后发生了什么？;;　　群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。;课文中三次提到“儿”，这三个“儿”分别指谁？;课文中三次提到“儿”，这三个“儿”分别指谁？;　　一群小孩子在庭院里做游戏，其中一个小孩爬上了水瓮，脚下一滑，跌倒掉进了装满水的水瓮，瞬间被水淹没。其他小孩看到后都吓跑了，只有司马光拿起石头砸瓮，瓮破了，水喷涌而出，落水的小孩得救了。;司马光;　　我们可以借助联系生活经验、分析注释、看插图、组词、联系上下文等方法来理解文言文。;司马光;;第2课时;01;　　群儿戏于（　　），一儿（　　）瓮，足（　　）没水中。（ ）皆（　　）去，光（　　）石击瓮破之，水迸，儿得活。;（　　）马光;02; 读完这个故事，司马光给你留下了怎样的印象？请用一个词语概括。; 读完这个故事，司马光给你留下了怎样的印象？请用一个词语概括。;你从课文中哪些句子看出了司马光的聪明机智、沉着冷静？;你从课文中哪些句子看出了司马光的聪明机智、沉着冷静？;众皆弃去，光持石击瓮破之。;　　看到有人落水后，其他孩子都惊慌失措、吓