24《 司马光》 课件 (27)（完美版）.pptxVIP

24 司马光新部编版三年级语文上册 司马是复姓你们还知道哪些复姓？诸葛，东方，上官，欧阳‥‥‥ 司马光，北宋著名文学家、史学家、政治家。编写了《资治通鉴》。人物简介 24 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。sīwènɡdiējiēqìchíbènɡ初读课文，读通读顺 24 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。//////// 7看——注释、插图学习文言文的技巧联系——上下文查找——资料书反复读——难句批注——问题 第一步：自主学习1、默读课文，遇到不理解的地方想办法解决。2、试着讲一讲这个故事。第二步：小组合作学习1、同桌合作，交流自己的疑问，互帮互助，解决问题。2、同桌相互说一说这个故事，注意倾听和补充。看——注释、插图联系——上下文查找——资料书反复读——难句批注——问题 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。请在文中圈一圈表示人物的词语一群小孩子一个小孩其他孩子落水的小孩子司马光 群 儿 戏 于 庭，地点:庭院人物：一群孩子干什么？在游戏、嬉戏庭于庭 戏 戏 于 庭 11想象一下他们此时的心情如何？可正在这时，意外发生了——群 儿 戏 于 庭，戏于林戏于园戏于池 一儿登瓮，足跌没水中。瓮口小肚大的陶器。 你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？瓮：收口缸：敞口 酒瓮菜瓮水瓮 再读句子，看看发生了什么意外？掉进爬淹没一儿登瓮，足跌没水中。 此时的情况怎样？一儿/登瓮，足跌/没水中。 如果你就是那个孩子，你会怎样做？ 如果你是其中的小伙伴，看到这样的情况又会怎样？ 全、都别的孩子跑掉了众 皆 弃 去 孩子们都慌了，有的（ ）， 有的 （ ） ， 还有的（ ）。 光 持 石 击 瓮 破 之 ，之瓮持：拿、搬；击：砸；破：砸破。 水迸,儿得活。 迸 涌出 得活得救 司马光是个什么样的孩子呢？ 司马光是一个 的孩子。 ①②③④⑤⑥ 根据故事，回忆人物 （ ）戏于庭，（ ）登瓮，足 跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。 根据人物，回忆故事 群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。 司马光 群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活 12023-2024学年秋季统编教材（部编版）《司马光》课文，主要讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。在教学过程中，我采用了以下方法：背景介绍：我向学生们介绍了司马光的历史背景和时代背景，让他们了解司马光生活的时代和环境，为理解课文故事做铺垫。故事讲解：我通过讲解和演示，让学生们理解司马光砸缸救人的故事情节和重点，引导学生们理解课文的主旨和作者的表达意图。语言点讲解：我针对课文中的生字、词语和语法点进行讲解，帮助学生掌握语言知识，提高他们的阅读理解和语言能力。朗读训练：我让学生们进行朗读训练，通过朗读感受课文的韵律和节奏，进一步理解课文的情感和艺术价值。小组讨论：我组织了小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课文的理解和记忆。在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己喜欢的一个历史人物或者一个历史故事。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于历史人物和历史故事的知识。课后小结（一） 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对历史的兴趣和关注。通过这次课程，学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事，也提高了自己的阅读和写作能力，同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事，提高他们的文化素养和审美能力。2课后小结（二） 下课！同学们再见！授课老师：时间：2023年9月18日