24 司马光 课件 (18)（完美版）.pptxVIP

主讲老师：日期：20XX.01.0124 司马光 03课后习题02课文解析01生字Contents目录 单击此处添加您的文字内容生字01 认一认皆jiē（比比皆是、人人皆知、皆大欢喜）多音字得děi （得亏）dé （得救）没mò（沉没）méi（没有） 学一学司sī（司机、司令、各司其职）庭tíng（庭院、家庭、大庭广众）登dēng（攀登、登报、五谷丰登）跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）众zhòng（众人、众多、众志成城）弃qì（丢弃、抛弃、自暴自弃）持chí（坚持、主持、坚持不懈） 单击此处添加您的文字内容课文解析02 司马光砸缸的故事人尽皆知，但同学们知道这个故事来自哪本书吗？今天，我们就来学习选自《宋史司马光传》中司马光砸缸的一个小片段。这是我们小学阶段学习的第一篇文言文，这是古代书面语言的基本形式，读起来可能会有点拗口，篇幅短小，却能说明很多东西，字词意思和现代汉语也有不同，一起来读一读吧！ 文言文中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文是相对白话文而言的，注重典故、骈俪对仗、音律工整。 人物介绍司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。 注释戏：做游戏 于：在庭：庭院 登： 爬瓮：缸 足： 失足跌：掉进 没： 沉没众：大家 皆： 全，都弃：丢弃 去： 离开持：拿 击： 击打破：被打破 之： 瓮迸：涌出群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得活。 一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得活。 孩子们在庭院里玩耍，本来是一件很开心的事情，但不巧意外发生了，一个孩子失足掉进水缸。同学们，想一想，如果当时你也在场，你会怎么做呢？文中的孩子们有两种表现，一种是吓得跑掉了，而有一个叫司马光的孩子反应很快，他拿起石头砸向水缸，救了落水的孩子。请同学们想象当时的情景。其他孩子的表现和司马光的表现形成鲜明对比，体现了司马光的沉着冷静、机智勇敢。 课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。 课文主题本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。 单击此处添加您的文字内容课后习题03 1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。2.借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。 3.这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。 12023-2024学年秋季统编教材（部编版）《司马光》课文，主要讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。在教学过程中，我采用了以下方法：背景介绍：我向学生们介绍了司马光的历史背景和时代背景，让他们了解司马光生活的时代和环境，为理解课文故事做铺垫。故事讲解：我通过讲解和演示，让学生们理解司马光砸缸救人的故事情节和重点，引导学生们理解课文的主旨和作者的表达意图。语言点讲解：我针对课文中的生字、词语和语法点进行讲解，帮助学生掌握语言知识，提高他们的阅读理解和语言能力。朗读训练：我让学生们进行朗读训练，通过朗读感受课文的韵律和节奏，进一步理解课文的情感和艺术价值。小组讨论：我组织了小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课文的理解和记忆。在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己喜欢的一个历史人物或者一个历史故事。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于历史人物和历史故事的知识。课后小结（一） 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对历史的兴趣和关注。通过这次课程，学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事，也提高了自己的阅读和写作能力，同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事，提高他们的文化