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萧友梅《普通乐学》对当代乐理教学的价值 罗兴 【摘要】 《普通乐学》是一本包含乐理基础、音乐理论概说、音乐史等诸多内容 的音乐理论教材.教材编写上萧友梅注重理论与实践的结合,同时宣扬民族理论,用西 学解释传统乐律学,力求探索了一条民族乐理教学之路.文章尝试剖析《普通乐学》 一书,希望寻得国立音专首任校长萧友梅先生在乐理领域的教学思维. 【期刊名称】《湖南科技学院学报》 【年(卷),期】2018(039)010 【总页数】3 页(P143-145) 【关键词】《普通乐学》;乐理;作曲技术理论;中西融通 【作者】罗兴 【作者单位】湖南科技学院 音乐与舞蹈学院,湖南 永州 425199 【正文语种】中 文 【中图分类】J616 作为中国第一批留学海外的新型知识分子，萧友梅对西方近现代音乐的兴盛发达及 教育机构、教育制度系统的完善进行了全方位的考察。他认为 20 世纪以前 ，中国 音乐不发达的原因部分归结为乐师社会地位低下以及乐师本身素质较差 ，缺乏普通 常识及理论素养。故萧友梅提出要想振兴我国音乐必须培养大量能掌握近现代音乐 技术、理论的新型人才。1920 年 3 月历经八年欧洲游学生涯的萧友梅学成归国， 同年 6 月萧友梅在北京大学研究会 《音乐杂志》上发表了 “什么是音乐 ？什么是 乐学？”“乐学研究法”“中西音乐的比较研究”等文章，倡导同仁们科学对待音 乐这门学科。同年，在筹备创建高等音乐教育机构（国立音专）期间，又以期刊连 载的方式在该杂志上发表《普通乐学》一书。 《普通乐学》是在专业音乐教育机构相继成立后，应政府要求、商务印书馆的支持 下出版，随即投入使用的高等教育专用教材——是高等教育乐理教材的开山之作。 乐理，根据《哈弗音乐词典》定义：“可泛指音乐的基础理论，其原文Theory of Music。”乐理在中国古代也有称为“乐律”“乐经”“乐论”。就这一概念的本 意而言 ，它应该涵盖音乐哲学、物理学、心理学、形态学、记谱法等研究成果在内 ， 反映音乐构成基本法则及其相应符号系统的全部知识 ，是完全有资格称为“乐 学”①。 与萧友梅同时代的“乐理”亦有另一个名词经常替换——“乐典”。这“总记乐 谱之构成与旋律之法则者曰乐典（Musical Grammar ）”，而乐学的各科“莫不 以乐典为本②”。乐典一词并非萧友梅独创，早在 1904 年曾志忞翻译出版的《乐 典教科书》自序中便出现 ：“音乐之入门曰乐理，或曰乐典，非此不足以言音乐”。 1907 年萧友梅 《音乐概说》的第一编对于 Musical Grammar 同样翻译为“乐 典”③。 十余年后，萧友梅在发表《普通乐学》前 ，在《音乐研究》上先发表了 《乐学研究 法》写到 “乐学是研究音乐的科学”“依着研究科学的方法排列起来 ，当然第一是 声学，第二是声音生理学，第三是音乐美学，第四乐理，第五是音乐史”。此处的 “乐理”萧先生将其内容定为“普通乐理，和声学，对位法， 自由作曲 （包含曲体 学）”。于国内首次将乐理理论上升到科学高度来认识。 同时 ，随着北京女子高等师范专科学校音乐科（1920 ）、北京大学音乐传习所 （1922 ）、上海国立音乐院 （1927 ）等专业音乐教育机构相继成立。由于专业的 教科书在当时的中国几乎为零 ，1928 年 5 月在商务印书馆大力支持下，萧友梅撰 写的音乐理论书《普通乐学》出版了。——这是真正意义上第一代面向“普通高 级中学及师范科艺术组、音乐系一年级学生”高等音乐教育专业的乐理教材。 对于《普通乐学》一书内容上的设定，萧友梅在序言中写到：“以前中等学校所用 乐理课本，多以说明乐谱的组织为主，间或有论及音程，音阶者亦甚简略”。因定 位教材使用对象为“普通高级中学及师范科艺术组、音乐系一年级学生”。故《普 通乐学》内容上：“不单说明乐谱、音程、音阶，关于音乐理论上（除音律一项必 须另行编述外）与技术上之常识及音乐史的概要亦一一备載”。 仅为一本基础乐理教科书，如此设定内容“超纲”吗 ？翻阅全书，笔者发现 ，如此 设置并未有“超纲”嫌疑 ，且是十分必要的 ！由于本书中的“基础乐理”内容与当 下主流的西洋乐理教材无异 ，暂不在文中讨论此章节。 在乐理学习以及教学中“调式分析”是一个耗时极多的重点章节内容。教学上主要 面对学生旋法、终止式知识点不清晰 ，无法联系实际作品进行调性判断。且多数乐 理教材上也并未将旋律旋法、和声句读终止式理论并入。萧友梅在第六章第二节 “曲调形式”关于旋法写到：“第一类 ，用半音阶组成曲调；第二类 ，用全音阶组 成曲调；第三类 ，用和