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“双减”背景下小学语文作业优化设计 在语文的教学过程中，语文作业是至关重要的。它可以帮助学生更好的巩固 知识，但是在“双减”政策下，语文课堂作业的设计和实施也发生了巨大的改变。 在保证学生掌握知识的基础上，还应该加强学生的全面发展。在这篇文章中，笔 者深入的探究了“双减”背景下，语文教师如何更好的设计语文课堂作业，以此 来加强学生的语文素质。 关键词：小学语文;作业设计;实施要点 在小学语文教学中，作业作为小学生语文学习最基本的形式之一。可以帮助 学生更加有效地吸收课堂知识，在课后进行学习巩固。在过去的教学中，教师对 作业练习的偏重使得作业层成为学生日常学习活动的负担，并没有发挥其应有的 作用。而为了落实“双减政策”对学生作业量和校外培训的减负，教师在作业布 置上需要进行适当的创新优化。不仅要富有情趣性，满足小学生的猎奇心理;还 要富有层次性，针对不同学习能力的学生制定不同的作业要求，使得其学习潜力 得到开发。新课标下要求小学语文以人为本，实现教学的有机结合，达成“以学 促教，以教促学”的教学效果。 一、作业设计层次化 语文课堂教学，阅读内容讲解十分重要，也是课堂教学重点。在作业设计方 面，围绕阅读内容，指向学生阅读习惯、阅读能力方面的培养，提高其阅读兴趣， 帮助其积累更多词汇，提高学生综合素质。阅读作业主要融合于阅读教学方面展 开设计，通过师生互动，指导学生思考阅读内容，让课堂教学互动更加高效。 比如： 《精卫填海》这篇神话故事的讲解，考虑到学生第一次接触文言文， 因此，在阅读方法的指导方面，笔者通过课堂作业的分层设置，为学生指明学习 思路。为基础薄弱的学生设计“如何了解古文意思？”作业任务，该任务较为基 础，学生根据课下注释就能完成，让学生产生学习成就感，提高学习积极性;中 等生设计“这篇课文讲了怎样的故事？”作业任务;优等生设计“这篇文章告诉 我们怎样的道理？”作业。从学生个体差异出发，设计多层次作业。学生在思考 问题阶段，自主利用课下注释，尝试翻译课文，讲述故事，体会精卫鸟坚韧不拔 的精神。在完成阅读作业的同时，总结文言文阅读方法，第一，通读课文;第二， 翻译内容;第三，悟出哲理，在学习过程养成良好的阅读习惯。 除此之外，阅读课堂作业还可与课后作业融合设计，要求学生课下完成阅读 任务，课堂组织“读书会”，学生之间相互分享阅读心得。教师还可要求学生阅 读成语故事，课堂上参与“成语接龙”。学生课下阅读名著常识，课堂上教师设 计名著知识抢答比赛，丰富课堂活动。教师还可要求学生使用一段话、一首诗将 阅读感悟表达出来，让学生产生阅读兴趣，积极参与课堂活动，让阅读作业功能 充分发挥，使学生养成阅读习惯。 二、课堂作业的趣味性设计 课堂作业的趣味性可以保证小学生作业完成的有效性。通过趣味性的作业设 计，可以为学生创设愉悦的学习环境，让学生投入到愉快的作业任务中去。但教 师进行趣味性作业布置时，务必结合作业内容趣味性和作业布置的目的性，在唤 起小学生学习欲望的同时，对其进行系统的知识巩固。在这样的教学情境中，可 以很好地避免学生对课后作业的厌恶，引导学生进行自主的学习探究。 比如，在讲解《植物妈妈有办法》这篇课文时，可以针对“植物妈妈”有哪 些办法？这些办法又是为了什么？让学生自主进行讨论，在学生对课文有一定熟 悉后，再结合课文内容进行总结分析。最后，结合多媒体教学技术，对生活中其 它动植物的生活小妙招进行拓展。不仅可以极大地激发学生课堂学习的参与感， 还能引导学生细心观察生活，培养学生的观察力。设计 三、设计实践作业 语文课堂实践作业的设计也十分必要，通过小组合作的方式实施。由教师设 计合作任务，各小组之间集思广益，通过实践探索，共同讨论，完成课堂作业， 实践作业的设计，有助于学生之间相互学习，形成合作意识，发挥优等生的帮带 作用，营造良好的课堂学习氛围。 例如：《蝙蝠和雷达》属于科普类文章，揭示了人类受到蝙蝠身体结构的启 发，为飞机装雷达，保证夜间飞行的安全问题。在课堂上，笔者为学生设计合作 学习任务，第“以三次实验结论”作为讨论切入点，共同合作，“探究人们究竟 从蝙蝠的身体上得到了怎样的启示？”让学生在交流过程，体会蝙蝠夜间飞和探 路原理之间的关联。利用课堂作业任务，激发学生创新精神和对科学学习的兴趣， 不断开阔其视野，体会仿生学的实践运用途径。此外，在讲授《观潮》、《走月 亮》、《繁星》等课文时，还可设计图画式作业，要求学生边阅读，边联想画面， 边将画面画出来，启发学生思维，丰富作业形式，体现作业的