双减课题《小学语文作业设计有效性研究》结题报告 .pdf

《双减背景下小学语文作业设计有效性研究》 课题研究结题报告 一、课题研究的背景.社会背景 《语文课程标准》提到：“语文又是母语教育课程，学习资源和实 践机会，无处不在，无时不有。”对于不同层次的学生来说，作业 设计的 优化能够对其更有针对性，它不仅能够提高学生的知识素养， 也可以提 高学生对于语文的学习积极性。关于课程作业设计，小学语 文老师应理 论联系实际，让学生积极参与到课后学习过程中，形成课 堂内外互补， 在互补中多层次、多角度地开发学生思维想象能力。 1 . 《语文课程标准》新的要求 《语文课程标准》提出了要全面提高学生的语文素养，正确把握 语 文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设 开放而 有活力的语文课程等新的语文教育理念，并特别强调：“语文 教学要注 重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生 打下扎实的 语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持 续开展。” 《小学语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文 课 程的基本特点。” 从外表看，教师的日常教学仅限于在课本、教案、学生以及作业 上， 但是在内涵上那么是对学生社会价值意识的培养。在此过程中，学 生需 要在家庭教育之外收获对社会背景、人文素养、道德教育以及思 想理念 的培育。这种交流的形成表达在很多层面，作业是其中最直接 的表达方 式。学生通过教师布置的作业与老师形成互动，教师在批改 作业中能了 解学生人文素质的培养程度，同时老师能够因材施教，促 进学生的健康 成长。通过不同形式的作业布置，让学生从不同角度去 理解社会，这对 于心智的开展与人格的养成具有积极的作用，也使作 业成为培养学生形 成素质教育的重要环节和载体。 教师批改作业应饱含热情，满怀情感，用各种方式批阅作业，如 简 笔画，点赞的大拇指，红色的爱心，彩色的各种图案，可爱的小动 物等， . 或者鼓励的话语…… 深化课堂教学改革的需要 学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成局部。《小学语 文 课程标准》强调语文的实践性，指出教师不仅要追求语文知识的系 统性 和完整性，更要注重学生实践能力的培养。因而，教师布置作业 时应充 分关注培养学生的实践能力与实践精神。如：学习 《云雀的心愿》，应让 学生认真思考，为身边环境保护拟一份标语，提出一些保 护建议；学习 《春联》后，可以让学生观察收集各种各样的春联，讨 论其中的寓意，让 同学们参与设计对联，寓教于学，寓学于乐。 语文作业不一定只限于书本形式，可以通过实践性任务来赋予语 文 作业的意义，从其他角度出发，可能会有别样的收获，对学生的学 习更 有益处。比方教学 《风筝》一课，教师可以布置一项课后实践作 业，在讲 清楚风筝的具体做法基础上，让学生回家自己动手去学风筝 的手工做法， 在制作结束后选择合适的时间与场地去放飞手中的风 筝，令学生对课文 有更深的理解。 2 .学校开展的内在要求 兴趣是最好的老师。老师可以通过趣味性活动，将课后作业融入 其 中，能够极大激发学生动手、学习和享受的乐趣，学习与游玩相互 交织 在一起，使学习效率大大提升。具有趣味性的作业能够加大学生 的学习 兴趣，丰富学生的多种体验。 例如：学习《伊索寓言》《林冲棒打洪教头》后，应让学生在世 界 文化小说中领悟不一样的人文精神，产生对世界名著阅读的兴趣，拓 展对世界的认知；学习古诗 《游园不值》后，应激发学生的想象让 其 自由发挥…… 语文教学应通过多形式、多层次、多角度作业的实施，激发学生 学 习语文的乐趣和探索精神，丰富学生的情感认知。 3 .学校语文作业设计中存在的主要问题 语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课 外 活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果 的一 种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。 二、课题研究的意义 重视作业的趣味性、分层性、开放性，同时关注作业的实践性、 综 合性和选择性，学生对于语文学习的兴趣与爱好良莠不齐，老师应 尊重 不同，在教学中因材施教。在作业布置中，遵循学生差异，布置 不同层次 的作业，让各个层次的学生尽可能地得到满足，让每个学生 都有所开展。 例如：学习唐代张志和的 《渔歌子》后，教师可以布置以下作业: