24 .《司马光》 说课课件（19）（完美版）.pptxVIP

《司马光》说课统编教材三年级上册第八单元 01多元视角解教材02联系实际明学情030405学为中心定目标五大板块展流程板书设计炼精华 一、多元视角解教材 二、联系实际明学情正确断句文言文基础设计学习单理解文意 三、学为中心定目标1.会认 5 个生字，会写 7 个字。2.正确朗读课文，注意词句间的停顿，借助注释，能自己讲一讲这个故事。3.初步感受文言文的特点，并简单说出文言文与现代文的区别。4.体会司马光遇事沉着冷静、见义勇为的品质，并能背诵课文。 四、五大板块展流程板块一：读通文言文，感知全文板块二：细读故事，找出故事中的“缸”板块三：体会故事中的“砸”和“众”板块四：拓展延伸，主题升华板块五：书写生字，布置作业 名人榜姓名：曹冲事件：六岁称象上榜理由：机智姓名：曹冲事件：六岁称象上榜理由：机智姓名：骆宾王事件：七岁作诗上榜理由：聪慧（一）读通文言文，感知全文姓名：司马光事件：上榜理由： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。wènɡbènɡdiējiē（一）读通文言文，感知全文24.司马光司马01初读：读准字音，读通句子02再读：读好停顿，读出节奏 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。wènɡbènɡdiējiē（一）读通文言文，感知全文24.司马光司马01初读：读准字音，读通句子02再读：读好停顿，读出节奏 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。②③④②③03读读圈圈，找出人物 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。wènɡ瓮01看插图读注释02朗读：读出危险（二）细读故事，找出故事中的“缸” 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。02对比朗读品人物01圈出动词读出韵味（三）体会故事中的“砸”和“众” 现代文版： 古时候有个孩子，叫司马光。 有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。文言文版： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之。水迸，儿得活。语言简洁含义丰富01对比阅读识文本（四）拓展延伸，主题升华 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。24.司马光对比谈一谈:你认为司马光是一个怎样的孩子？02侧面写法突品质 司马光群儿戏于庭一 儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活《宋史·司马光传》01朗读：提高难度02熟读成诵 名人榜姓名：曹冲事件：六岁称象上榜理由：机智姓名：曹冲事件：六岁称象上榜理由：机智姓名：骆宾王事件：七岁作诗上榜理由：聪慧姓名：司马光事件：上榜理由：击瓮救人沉着冷静见义勇为 （五）巩固知识，布置作业1.背诵课文，注意正确停顿。2.借助注释，插图，试着用自己的话讲一讲这个故事。 五、板书设计炼精华 24.司马光 文言文群儿 戏 一儿 登 （跌 没）众 弃去 光 持 击 破 （沉着冷静 儿 得活 见义勇为） 12023-2024学年秋季统编教材（部编版）《司马光》课文，主要讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。在教学过程中，我采用了以下方法：背景介绍：我向学生们介绍了司马光的历史背景和时代背景，让他们了解司马光生活的时代和环境，为理解课文故事做铺垫。故事讲解：我通过讲解和演示，让学生们理解司马光砸缸救人的故事情节和重点，引导学生们理解课文的主旨和作者的表达意图。语言点讲解：我针对课文中的生字、词语和语法点进行讲解，帮助学生掌握语言知识，提高他们的阅读理解和语言能力。朗读训练：我让学生们进行朗读训练，通过朗读感受课文的韵律和节奏，进一步理解课文的情感和艺术价值。小组讨论：我组织了小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课文的理解和记忆。在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己喜欢的一个历史人物或者一个历史故事。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络