24 司马光 课件（30）（完美版）.pptx

司 马 光;学习本课的生字新词，能读准字音，认清字 形。; 司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。 ; 会认的字; 会写的字 ;;;;;;; 多音字 ;; 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 朗读指导：朗读时注意停顿，体会司马光的聪 明、勇敢。朗读停顿如下： 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/ 皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 ;; 1.通读本文，说说本文写了一件什么事。 ; 2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答） ;; 3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以看出司马光是一个怎样的孩子？ ; 4.司马光的办法好不好？为什么？ ; 6.用图展示事情的整个过程。 ; 人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截 然不同的表现放在一起作比较，突出人物某方面的特 点，给人以深刻印象。本文就运用了这种写法，将其 他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作 对比，突出了司马光的聪明、勇敢。 在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等。;形容淡定的成语。 面不改色 泰然处之 从容不迫 不慌不忙 处变不惊 临危不乱 ; “司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事，我们从这个故事中明白了“遇事应该沉着、冷静应对，运用我们的聪明才智去解决问题”的道理。我们要向司马光学习，做一个聪明、勇敢的人。; 起因：一儿足跌入瓮，没水中 聪明 司马光 经过：持石击瓮破之 勇敢 结果：儿得活 临危不乱; 群儿戏于庭，一儿_____，_____没水中。_________，光_________破之，水迸，儿得活。;; 2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 ; 3.这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。 ;;在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对历史的兴趣和关注。 通过这次课程，学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事，也提高了自己的阅读和写作能力，同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事，提高他们的文化素养和审美能力。;