24.《司马光》 课件(28)（完美版）.pptxVIP

司马光 灰太狼：吾乃灰太郎，年十二，喜食羊，常不得之。注释： 吾：我 文言文: 古人写文章时所用的书面语言。 24、司马光选自《宋史·司马光传》 阅读提示： 请借助注音自由朗读课文，将字音读准确，句子读通顺，读不通的地方至少读三遍。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。tínɡdēnɡwènɡdiē读准字音： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。读通句子： 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。读准字音jiēchíbèngqì 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。读通句子 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。诵读全文司马光 注意停顿、读出节奏司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。找出表示人物的词语。群儿一儿庭注释：庭院 想象一下这群小孩会在庭院做什么游戏？ 一儿登瓮，足跌没水中。瓮 注释【瓮】：口小肚大的陶器。水瓮 足+失跌失足 理解句意： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 学习提示：默读第二句 1.圈出句中表示人物的词语 2.思考接下来发生了什么事？方法：看注释、观插图 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众光儿弃 想象说话： 有的孩子（ ）， 有的孩子（ ）， 有的孩子（ ）。众皆弃去 光持石击瓮破之持 、击 众皆弃去光持石击瓮破之 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 试着用自己的话给同桌讲一讲这个故事。讲故事提示：展开合理想象 司马光司马光群儿戏于庭 一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活宋史司马光传 现代文： 一群小孩儿在庭院里玩游戏，一个小孩儿登上了水瓮，一不小心失足掉进了水瓮，被水淹没。在场的孩子都吓得跑走了，司马光拿起一块大石头用力地击碎了水瓮，水涌了出来，那个小孩得救了。文言文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 言简义丰 司马光 群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），水迸，（ ）。根据提示，背诵课文 作业布置1.推荐阅读 文言文《曹冲称象》 曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。注释：1.智意：智慧。2.若：相比3.太祖：曹操，即曹冲之父4.咸：都5.校：通“较”，比较6.施行焉：按这办法做了 12023-2024学年秋季统编教材（部编版）《司马光》课文，主要讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。在教学过程中，我采用了以下方法：背景介绍：我向学生们介绍了司马光的历史背景和时代背景，让他们了解司马光生活的时代和环境，为理解课文故事做铺垫。故事讲解：我通过讲解和演示，让学生们理解司马光砸缸救人的故事情节和重点，引导学生们理解课文的主旨和作者的表达意图。语言点讲解：我针对课文中的生字、词语和语法点进行讲解，帮助学生掌握语言知识，提高他们的阅读理解和语言能力。朗读训练：我让学生们进行朗读训练，通过朗读感受课文的韵律和节奏，进一步理解课文的情感和艺术价值。小组讨论：我组织了小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课文的理解和记忆。在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己喜欢的一个历史人物或者一个历史故事。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于历史人物和历史故事的知识。课后小结（一） 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对历史的兴趣和关注。通过这次课程，学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事，也提高了自己的阅读和写作能力，同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事，提高他们的文化素养和审美能力。2课后小结（二） 下课！同学们再见！授课老师：时间：2023年9月18日