第24课 司马光 课件（21）（完美版）.pptxVIP

司马光;司马光砸缸。;指导朗读;;;;;;;;戏：做游戏。 于：在。 庭：庭院。 登：爬。 瓮：口小肚大的陶器。 足：失足。 跌：掉进。 没：沉没。;众：大家。 皆：全，都。 弃：丢弃。 去：离开。 持：拿。 击：击打。 破：被打破。 之：瓮。 迸：涌出。;★近义词：登—攀 击—打 ★反义词：皆—独 活—死 弃—留 辨析：皆—独 皆：引申为副词“都”“全”。 独：独自。 例句：很多风格都是男女皆宜。; 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 【注释】瓮：一种盛东西的陶器，腹部较大，这里特指陶制大水缸。 ②迸：向外溅出或喷射。 课文点明了事件发生的地点和整个事件的经过。有一次，司马光和一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里。别的孩子都吓跑了，司马光却镇静地拿起一块石头猛击水缸。水缸破了，水流出来，小孩因此得救。; 课文讲了什么故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？; 本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着、冷静的表现的赞颂之情。;这篇课文和其他课文有什么不同？; 这是一篇浅显的文言文，通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质。 因为学生是初次接触文言文，教学前，应让孩子们知道：我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。教学时，教师还教会了学生学习文言文的一般方法。课上教师注重了文言文的朗读指导，为学生理解文言文内容做了铺垫。最后，教师为训练学生的语言总结归纳能力，让学生试着复述课文，学生的语言组织概括能力会得到提高。;板书设计;1.看拼音，写词语。;3.比一比，再组词。;;在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对历史的兴趣和关注。 通过这次课程，学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事，也提高了自己的阅读和写作能力，同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事，提高他们的文化素养和审美能力。;司马光;司马光砸缸。;指导朗读;;;;;;;;戏：做游戏。 于：在。 庭：庭院。 登：爬。 瓮：口小肚大的陶器。 足：失足。 跌：掉进。 没：沉没。;众：大家。 皆：全，都。 弃：丢弃。 去：离开。 持：拿。 击：击打。 破：被打破。 之：瓮。 迸：涌出。;★近义词：登—攀 击—打 ★反义词：皆—独 活—死 弃—留 辨析：皆—独 皆：引申为副词“都”“全”。 独：独自。 例句：很多风格都是男女皆宜。; 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 【注释】瓮：一种盛东西的陶器，腹部较大，这里特指陶制大水缸。 ②迸：向外溅出或喷射。 课文点明了事件发生的地点和整个事件的经过。有一次，司马光和一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里。别的孩子都吓跑了，司马光却镇静地拿起一块石头猛击水缸。水缸破了，水流出来，小孩因此得救。; 课文讲了什么故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？; 本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着、冷静的表现的赞颂之情。;这篇课文和其他课文有什么不同？; 这是一篇浅显的文言文，通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质。 因为学生是初次接触文言文，教学前，应让孩子们知道：我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。教学时，教师还教会了学生学习文言文的一般方法。课上教师注重了文言文的朗读指导，为学生理解文言文内容做了铺垫。最后，教师为训练学生的语言总结归纳能力，让学生试着复述课文，学生的语言组织概括能力会得到提高。;板书设计;1.看拼音，写词语。;3.比一比，再组词。;;在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他