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《母鸡》教学案例
广厚乡中心学校 方丹
一、背景分析
随着新课程改革的深入, 我们的课堂也每天都发生着变 化。作为一线的老师,在教学中能够充分的挖掘和利用学生 的创新思维,让同学们充分发挥自己是课堂小主人的这一全 新角色,小组间互帮互助,在学习的过程中懂得生活,学会 生活,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂在新课改的大背 景的带动下更加精彩。
二、案例描述
(一) 教材解读
《母鸡》这篇课文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳 作。描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂 之情。课文以作者的情感变化为线索,先后形成为了鲜明的对 比。前半部份写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀, 再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部份则描写了母鸡的负 责、慈祥、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形 象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为恭敬。本文的语言 风格口语化, 京味隽永、 直白自然, 散发着浓郁的生活气息, 读起来令人感到亲切舒畅。选编这篇课文的意图,一是通过 与《猫》进行对照阅读,感受作者在表现动物特点和表达情 感上的异同;二是通过阅读课文,体味作者对母亲的崇敬以
及母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自 悟,体味母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感 悟作者的语言风格,加强语言实践。
(二)学情分析
四年级是中年级向高年级过渡到桥梁。四年级的学生已 初步掌握了基本的阅读方法(如:朗读、默读,联系上下文 理解词句的意思,把握文章的主要内容,体味表达的思想感 情等),有了一定数量的语言积累,初步形成为了较为稳定的 阅读习惯。
(三)教学理念及教法
根据《新课程标准解读》所提,课程改革的四个基本理 念是: 全面提高学生的语文素质; 正确把握语文教育的特点; 积倡导自主、合作、探索的学习方式;努力建设开放而有活 力的语文课程。
为此,在教法上,我特采用“快乐课堂展示教学”方法 展开对全文的学习。引导学生通过课文内容的先后对照,先 让学生进行独学、自学和群学,小组合作探索,弄清作者对 母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体味作者情 感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体味,使 学生认识到, 母鸡就是一个无私无畏、 日夜操劳的伟大母亲, 并进行小组汇报。这篇文章的结构都非常清晰,可以明显分 为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部份,以过渡段使文章
浑然一体,引导学生扩展阅读其他文章,以扩大学生的阅读 视野,丰富语言积累。
(四)教学目标: 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.能读懂课文内容,能体味作者情感的变化和母爱的伟大。 3. 了解作者语言表达的特点,摹仿课文的写作方法写喜欢的 动物。
(五)教学重点、难点:
1. 体味作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
2. 学习先抑后扬的写作方法。
(六)教学过程: 1.复习检测,导入新课
回顾本文共写了几部份,说说作者的情感变化线。 (出
示课件)
生 1:本文共写了两部份。
生 2:作者的情感变化是由讨厌母鸡到喜欢母鸡。
师:老舍先生的《母鸡》这一文先后反差是如此的大。在阅 读的过程中,我们也是有不少疑问的?让我们一起走进文中 来寻觅答案吧!
板书课题,学生齐读。
2. 精读课文
学生带着感情自由朗读课文,完成下面问题(出示课件
上的问题) : 1.文章中对母鸡的描写非常生动、细致,找出这样的语句读 一读。
2.读一读文章,体味这样写的好处。
3.作者为什么不敢再讨厌母鸡了?
(出示阅读要求:阅读课文,勾画出重点句子,表达自己的 观点,做到独学、对学、群学、组内交流并准备展示;体味 先抑后扬的写作方法的好处。)
在读文过程中,学生自由朗读课文,边读边思量,然后 进行小组讨论交流。
师:同学们读完了吗?
生:读完了。
师:接下来就请每一个小组选出一位汇报人员进行小组汇报 吧!
师:文中你读到了什么?
生 1:因为这是一只(无病呻吟)的母鸡,所以讨厌它。 师:你是从哪里读出来的?
生 1:第一自然段。
师:请你读读相关的句子。
生 2:因为这是一只(欺软怕硬)的母鸡,所以讨厌它。我 从第二自然段读出来的。
生 3:因为这是一只(喜欢炫耀)的母鸡,所以讨厌它。
师:它怎样炫耀的?
生:到了下蛋的时候……
师:这段话中的“就是聋子也会被它吵得受不了”采用了什 么修辞手法?
生:夸张。
师问:聋子听得见吗?它怕吵吗?把聋子都吵得受不了真是 够炫耀的,这样的母鸡你们讨厌吗?(生答——讨厌。 )请 读出你们的讨厌之情来吧! 生齐读
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